三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计（通用15篇）

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、 了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

　　2、 练习用钢笔写好上下结构的几个字。

　　3、 读读背背成语和儿童诗。

　　4、 口语交际——学会求救。

　　5、 学写毛笔字：基本笔画“点”。

　　教学重点：

　　学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

　　教学难点：

　　1、 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

　　2、 遇到危险时有效自救或求救。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、 教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分。

　　（1） 师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！

　　（2） 学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

　　（3） 指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。

　　（4） 区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

　　a 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

　　b 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）

　　（5） 学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。

　　（6） 齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

　　2、第二部分。

　　（1） 出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）

　　（2） 学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）

　　（3） 自主连线，集体交流答案。

　　（4） 拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

　　3、 第三部分。

　　（1） 学生默读题目，弄清要求。

　　（2） 练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）

　　（3） 集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？

　　（4） 根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）

　　（5） 反馈写的情况。（指名读自己写的）

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇2

　　姚美英

　　教学目标 ：

　　1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。

　　2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。

　　3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

　　4、能看图回答问题，再写几句话。

　　教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。

　　教学难点 ：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。

　　2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。

　　3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。

　　教学过程 ：

　　一、提出本节课学习要求。

　　二、教学第一题。

　　1、指名读题，审题，明确要求。

　　2、独立尝试作业 。指名两人上黑板填写。

　　3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。

　　4、答案：

　　虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚

　　石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换

　　三、教学第二题。

　　1、独立审题，尝试练习。

　　2、用指名读的方式进行检查、评议。

　　3、订正。

　　4、答案：一粒种子一条鲤鱼

　　一只青蛙一面红旗

　　一件衣服一束鲜花

　　一位老大娘一张请假条

　　[补充：一米一事情一老师一红领巾一镜子]

　　四、教学第三题。

　　1、读题，审题。明确题目要求。

　　2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。

　　3、其余几个字可参照上述方法进行联系。

　　4、答案：长--短 吞--吐

　　新--旧 黑--白

　　穿--脱 瘦--胖

　　五、教学第四题。

　　1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。

　　2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。

　　3、用指名读的方式进行检查、评议。

　　4、订正。

　　六、教学第五题。

　　可按课文内容填空。

　　1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）[鼓励学生有不同的答案]

　　2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。

　　3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。

　　（如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）

　　七、完成课堂作业 本上的相应作业 。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。

　　2、能看图回答问题，再写几句话。

　　教学过程 ：

　　一、提出本节课教学目标 。

　　二、教学第五题。

　　1、读题，明确题目要求。

　　2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。

　　3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。

　　4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。

　　5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。

　　三、教学第七题。

　　1、读题，明确题目要求。

　　2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。

　　3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。

　　从这两方面思考：⑴、怎样对待青蛙？说说理由。

　　4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。

　　5、把1、2两题的答案连起来说几句话。

　　6、独立完成写话练习。

　　[参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）]

　　四、完成其余课堂作业 。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇3

　　教学要求：   1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。2、积累8个描写山水景色的词语。3、学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。4、继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。5、口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。教学重点难点：    “处处留心“与”口语交际“。教学时间：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发学生读书热情。2、读读背背8个成语和5个歇后语。教学过程：一、处处留心    1、学习读书时做记号的方法。（1）指名读题，明确要求。（2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号（3）出示常用记号的作用与使用方法。重要的地方或生字新词在下边划——关键词语在下边加·精彩的语句在下边加。对某些内容有疑问在后面加？需要重读或摘抄的章节在前面加△         2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。3、读名人名言，明确读书的意义。（1）指名读题，明确要求。（2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？（3）交流。（4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，人的精神也会“饥饿”，所以我们读书也需如饥似渴。（5）反复诵读名有名言。（6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。二、读读背背    成语：1、指名朗读成语，正音。2、自由朗读，试背。3、说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。4、开火车读后背诵。5、扩展。（1）你还知道哪些写景的成语，组内交流。（2）小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。（3）将汇报的成语写下来。歇后语：1、出示歇后语：竹篮打水—— 一场空。（1）指名朗读。（2）学习歇后语的格式：同学们，这就是歇后语，它是一种流传于人民群众口头上的用语，歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。（3）指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。（4）齐读。2、自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。3、指名朗读，背诵。4、扩展。说说你还知道哪些歇后语。三、作业1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。2、收集歇后语。 第二课时课时目标：练习写好钢笔字和毛笔字。教学过程：一、写好钢笔字    1、审题。2、指导。（1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？（2）在书写时，有哪些地方需要注意？（3）指导写“官”字a、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？b、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。c、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。d、教师完整书写“官”字后学生自己写。e、指名板演，师生评议。f、学生在课本上书写。（4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。（5）同桌互阅，取长补短。（6）指名板演，师生评议。3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。二、练写毛笔字    1、教学“日”字旁。（1）指名读“时”字，分析字形。（2）师范写“日”字旁，并讲解要领。（3）生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。（4）教师完成“时”字后生完成。（5）生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。（6）指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。（7）对比找问题，然后在书上完成练习。（8）总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。2、自学“月”字旁的书写（1）生按刚才的方法自学“胜”字的书写。（2）生练习时，师放音乐，巡视辅导。（3）学生练习写“时”、“胜”。生在大字本上练习时，老师提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。4、作品展示。选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。 第三课时课时目标：口语交际，学会赞美。教学过程：一、揭示目标。同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示：赞美赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。二、创设情景，指导赞美。    1、出示情境（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“                            。”把句子补充。学生表演。组织评价。小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。2、创设情景（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流。老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？小组讨论，组织交流。小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。三、联系实际，进行赞美在我们身边，还有很多很多其他的人和事，值得我们去赞美。看大屏幕，出示三组镜头，分别练说。在我们的校园生活中，每个同学都有自己的闪光点。我们班里就有很多小小画家、小小歌唱家、小小作家、小小乐手……还有像劳动积极的、关心集体的、作业整洁的、成绩优秀的……真是数也数不清。你想赞美班里的哪位同学，你就真诚地去赞美他们吧。（全班自由组合，走下位置，说赞美同学的话。）四、全课总结，升华赞美同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇4

　　之一

　　佚名

　　一、教学目标 ：

　　1、能正确拼读音节，读拼音写词语。

　　2、能区别同音字，意思相近的词，学会词语搭配得当，连成句子。

　　3、能用形容词把句子写具体。

　　4、能读懂一段短文，理解内容。

　　二、教学重点、难点:

　　1、重点：词句练习。

　　2、难点：阅读训练。

　　三、教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、教学目标 ：

　　1、能正确拼读音节，读拼音写出词语。

　　2、区别同音字、近义词。

　　二、教学过程 ：

　　1、自学1—4题。要求：

　　读懂每题的要求，再练习，困难处打上“？”

　　2、检查讨论：

　　第一题：

　　（1）指名读及时评价。

　　（2）打出正确词语投影，自我校对。

　　（3）评价。

　　（4）重点指导：“簇”、“肃”的笔顺。

　　第二题：

　　（1）读“再、在”，再读词。

　　（2）从词语中强调“再”的意思。

　　（3）读“生、洋”再读词，让学生用这两个字再进行扩词。

　　（4）作业 。

　　第三题：

　　（1）读题，明确题意。

　　（2）检查，选择结果。

　　（3）说说为什么这样的理由。

　　第四题：

　　（1）说说“发现”与“发明”的异同。

　　（2）检查试练情况。

　　（3）补充练习。

　　2、课堂小结。

　　第二课时

　　一、教学目标 ：

　　1、读懂句子，不前后句子连起来。

　　2、能用形容词把句子写具体。

　　3、读懂短文，理解内容。

　　二、教学过程 ：

　　1、自学第5—6题，要求理解题目再独立练习。

　　2、检查讨论。

　　第五题：

　　（1）指名读连好的句子，并说说这样连的理由。

　　（2）用上“因为……所以……”把前后两个句子连起来。

　　（3）读连好的句子。

　　（4）补充练习。

　　第六题：

　　（1）说自己的答案，错的及时纠正。

　　（2）讨论：

　　A、同学们发表意见是怎样的？

　　B、小亮是怎样改正作业 的？

　　C、雷锋叔叔是怎样为人民做好事的？

　　（3）讨论，读读句子。

　　A、加了这些形容词，句子有什么变化？

　　B、这些形容词后面常常带什么字？

　　3、阅读短文。

　　（1）方法：一读（默读），了解大意。

　　二读（带着感情读，边读边思边划）

　　三读，读出感情。

　　（2）明确要求（读思考题）

　　（3）自学。

　　（4）检查，讨论。

　　①灯光太微弱了吗？意思是什么？

　　②“……不觉得你是在燃烧自己吗？”意思是？

　　③为什么不作回答？

　　④交流、讨论：你喜欢萤火虫吗？为什么？

　　⑤有感情地朗读短文。

　　4、作业 ：

　　（1）读一读5—7题。

　　你知道哪些小昆虫有萤火虫的品质吗？模仿上文来描述一下。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇5

　　教学要求

　　 1.字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

　　2.按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

　　3.朗读背诵儿歌。

　　4.学习打电话，学会打电话的礼节。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学习字词句

　　1.指导学习第1小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵指导。

　　教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

　　教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

　　讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

　　请一名同学上台辨别方向，集体评议。

　　同桌互相演示，集体演示。

　　⑶齐读儿歌。

　　2.指导学习第2小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。

　　⑶学生独立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？

　　表扬填写正确的同学。

　　小结：

　　3.指导学习第3小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵讨论，交流。

　　教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

　　组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

　　二、小结

　　今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

　　第二课时

　　一、教学第二题：学写铅笔字

　　1.审题。

　　读题，明确要求。

　　2.指导练习描红，仿影。

　　⑴出示卡片认读：花、点、前。

　　⑵指导辩析3个字的异同。

　　⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。

　　3.指导练习临写。

　　⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

　　⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。

　　二、教学第三题：读读背背

　　1.审题。

　　读题，明确要求。

　　2.指导。

　　⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。

　　⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？

　　练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。

　　3.边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。

　　交流汇报背诵情况。

　　第三课时

　　教学第四题：口语交际——打电话

　　一、课前准备

　　1.准备教学投影片。

　　2.准备电话两部。

　　二、审题

　　1.揭示口语交际的题目：打电话。

　　2.解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

　　3.学生借助拼音读图旁边的提示。

　　讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？

　　三、指导

　　1.指导看图，明确要求。

　　⑴图上画的是什么人？他们在干什么？

　　⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？

　　⑶结合看图，提出说话要求：

　　2.指导说话。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。

　　指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？

　　⑵同桌练习。

　　⑶指名上台表演，评分。

　　3.小结。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇6

　　佚名

　　一、 教材分析

　　本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形；理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思；积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句；能正确、规范地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。

　　二、 教学目标 

　　1、能区分部分形近字的读音。

　　2、能给多义字据定义。

　　3、能把所提供的10个成语组成5组反义词。

　　4、能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。

　　5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文。

　　三、 教学重点与难点。

　　教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。

　　教学难点 ：正确、规范地扩句、缩句。

　　四、 教学准备：投影片

　　五、 教学时间；2课时

　　第1课时

　　（一） 教学目标 

　　指导并完成第1-4题。

　　（二） 教学过程 

　　1提出目标：完成练习1-4题。

　　2自学1-4题，要求：读懂题目要求，独立练习。有困难的地方打上记号。

　　3交流反馈。

　　（1） 第1题。

　　① 投影出示题目中的词语。指句读，评价翘舌音有没有读准。读后说说有什么发现。

　　“悄”是三拼音，其余都有是翘舌音；他们字形相似，是形近字。

　　② 分析字形有什么不同，说说怎样记住这些字。

　　③ 去掉词语中的拼音，打乱顺序，抽读。

　　④ 齐读。

　　（2） 第2题。

　　① 读题，说说题目要求我们什么？

　　“取”和“冒”都是多义字，怎样据词定义呢？说说你刚才是怎和做的。

　　② 以“取”为例。

　　看清“取”有几种解释。

　　把每个义项试着放到词句中，看看是否正确表达了词和句所要表达的愿意。

　　选择最恰当的意义项的号码填入括号里。

　　③ 交流选项结果，说说为什么这样选？

　　答案：（1）饮酒取（得到、招致）乐

　　取（采取、选取）长补短

　　（2）冒（向外透、往上升）出了水泡

　　冒（不顾）着风雪

　　（3） 第3题。

　　① 读题，明确题意。

　　② 投影出示10个词语。指名把反义词用线连起来。

　　对答如流——吞吞吐吐 锦上添花——雪中送炭

　　三心二意——全神贯注 神态自若——惊惶失措

　　成千上万——独一无二

　　③ 说说理由。

　　④ 这10个词语都是成语，我们一起读读。

　　（4） 第4题。

　　① 读题，明确题意。

　　② 说说你是怎么做这类题目的。

　　读读句子，划出错处，找到病因，修改病句。

　　③ 说说这几个句子错在哪里。

　　④ 怎么修改？

　　参考答案：

　　“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

　　删去“基本上”，或“所有”“都”

　　删去“一定”。

　　删去“多”，“大约”。

　　⑤ 总结修改病句的步骤：

　　逐词琢磨，诊断毛病；病在哪里，划上记号；对症下药，增删词换。

　　汪意：尽可难保留句子的原意。没错的地方不要改动。

　　第2课时

　　（一） 教学目标 

　　指导并完成5-7题。

　　（二） 教学过程 

　　1明确目标，完成5-7题。

　　2学生自学5-7题，理解题意后独立练习。

　　3交流反馈。

　　（1） 第5题。

　　① 读题，明确扩句就是句了的“主干”上“添枝加叶”。

　　② 说说你是怎么扩句的？

　　解决两个问题：扩哪里？扩什么？

　　③ 逐句分析、讨论。参考答案：

　　（端着枪的）日本鬼子（杀气腾腾地）闯进（八岭镇的）学堂。

　　（又目失明的）老大娘（用颤动的双手上上下下）摸着（县委书记）

　　焦裕禄。

　　（简短）几句话（像刀刻一样）印在（每一个同志）心上。

　　④ 读读这几句话。

　　（2） 第6题。

　　① 读题，明确缩句的方法正好与扩句相反。

　　通过缩句，找出句子主干，可以检查句子是否有词语搭配不当等错误，还可以帮助深入理解长句的主要意思。

　　② 重点指导第1句。

　　这是一个“把”字句。不能把“把敌人”三字缩掉。因为这样一来，改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指，也不以缩在“顶峰”，这样概念就变化了。因此缩句时要注意：

　　经简缩后的文字仍是句子。

　　不能改变句子的原意。

　　③ 参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰。

　　铁人举起了小娃。

　　鬼了察看着每一个人。

　　（3） 第7题。

　　① 读题，明确题目要求。

　　② 明确读短文。说说短文主要写一件什么事？

　　“换伞”这件事是怎么发生的？

　　短文中写了向次换伞？各是怎么换的？

　　（第一次是“我”无意中用自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞，而且一直没有发现；第二次是小女孩特意从扣面飞奔过来还给“我”新伞），换回了她自己的旧伞。

　　说明了什么？我们再看看她是怎么说的。

　　小女孩说的话：

　　“等一等……”

　　“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。”

　　“在哥哥，我的伞面已打补丁了。给！”

　　对这几句话，你是怎么理解的？

　　③ 小女孩的言行说明她是怎样一个人？

　　④ 短文结尾“哟，甜津津的，像蜜一样”是什么意思？

　　⑤ 有感情地朗读短文。

　　（4） 完成作业 。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇7

　　教学要求：1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解除与戏曲有关的谚语。2、写好钢笔字，注意整体布局。3、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。4、口语交际，学会拒绝。5、学写毛笔字。教学重点难点：语文与生活、口语交际。教学时间：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音。听一听、学一学这个唱段，读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。2、写好钢笔字，注意整体布局。教学过程：一、语文与生活1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。（1）同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。（2）放《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。（3）简介《红灯记》的剧情，把这段唱词的前因后果讲清楚。（4）认真看唱词，了解大意，有不懂的地方提出来交流讨论。（5）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。（6）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。（7）在了解了弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。2、学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。（1）再次放唱段，让学生对照唱词听，感悟其内在的情感。（2）指导学生唱。3、学习第三部分：读一读，抄一抄与戏曲有关的一些谚语。（1）指名读谚语。（2）想一想这些谚语的意思，再交流。（3）练习诵读这些谚语。（4）抄写这些谚语。二、写好钢笔字1、读题，明确练习要求。2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。3、重点指导：越 轮  嫦娥4、学生练习临写。三、作业1、读谚语，看上句写下句。台上三分钟，                。    师傅领进门，                。要练惊人艺，                。    若要戏路通                 。艺多不压身，                。    百日笛子千日箫，                。    2、学唱《红灯记》唱段。 第二课时课时目标：1、诵读与感悟，读背《幸福》，练习续写，体会“幸福”的真谛。2、学写毛笔字。教学过程：一、诵读与感悟1、读背《幸福》。（1）读题，明确要求。（2）学生自由读文，不认识的字可以查字典或向别人请教。（3）师范读。（4）指名读，齐读。（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？（6）讨论交流。（幸福的真谛在于奉献，因为奉献，方始心灵丰满而充实。）（7）练习背诵。2、续写。（1）指名读题，明确续写要求。（2）讨论：河流的幸福、蜜蜂的幸福、小鸟的幸福、我的幸福分别是什么？（3）自由续写。（4）将自己续写的部分与原作连起来一起诵读，（5）交流诵读后的感受。（6）小结。二、学写毛笔字1、审题，明确本次练习的要求。2、指导写“虎”。“虎”第一笔短竖，第二笔短横，都不宜写得太大，横钩要向右伸展，钩向字心；在横钩起笔处下笔写第四笔长撇，用力撇出，不宜过长；第五笔短横，向右上斜，在它的蹭上方下笔写竖弯钩，同首竖上下对齐，写得小一些，*上一些。下面的“几”字第一撇的弯度要与左边的长撇有所区别，最后一笔横折弯钩要写得“放”一些，整个字上紧下松。3、指导写“病”。“病”第一笔为右点，落笔略重，应写得圆润饱满，横画左低右高，不宜过长；在横画起笔处下笔写长撇，与写虎头的长撇相比，这一撇略竖一些，因为左边还有两笔；第一笔为右点，第二笔为提，两笔之间应有响应；病字旁里面的“丙”字第一笔短横要比上面的横短，第二笔竖也较短，写横折钩时要与上面两横间隔均匀，横边不宜过长，最后在短横的中间起笔写上一短撇，点上最后一点。4、学生练写，教师巡视指导。三、作业抄写《幸福》，并试着再写两节。 第三课时课时目标：口语交际，学会拒绝，培养学生敢说“不”字。教学过程：一、审题1、同学们，当别人对你提出了不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办？2、对，我们应该学估拒绝。3、指名读本次口语交际的要求。二、学会思考：为什么要拒绝1、指名分别读题中所列的三种情况。2、认真思考：为什么要拒绝呢？3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。三、学会拒绝1、面对这三种不合理的情况，我们应该怎么拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚肯地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。2、小组讨论怎样支拒绝，并试着分角色表演。3、小组推荐代表表演，师生共同评议。4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？自由创设情景，练习拒绝。四、总结五、作业    自由创设一个情境，与同桌演一演“学会拒绝”。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇8

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：168

　　【教学目标】：

　　1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

　　2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。

　　3、读读背背成语和儿童诗。

　　4、口语交际——学会求救。

　　5、学写毛笔字：基本笔画“点”。

　　【教学重点】：

　　学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

　　【教学难点】：

　　1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

　　2、遇到危险时有效自救或求救。

　　【教学时间】：三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分。

　　（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！

　　（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

　　（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。

　　（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

　　a 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

　　b 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）

　　（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。

　　（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

　　2、第二部分。

　　（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）

　　（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）

　　（3）自主连线，集体交流答案。

　　（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

　　3、第三部分。

　　（1）学生默读题目，弄清要求。

　　（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）

　　（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？

　　（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）

　　（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）

　　二、教学第二题：写好钢笔字。

　　1、认读“素、晃、荒”。

　　2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）

　　3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）

　　4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。

　　5、教师范写“素”和“荒”。

　　6、学生再次写字，体会字形要点。

　　7、说说类似字形的其它字。

　　第二课时

　　一、教学第三题：读读背背。

　　（一）成语

　　1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）

　　2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。

　　3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。

　　*雏贯倾巢豕窟

　　4、指名当小老师，带读成语。

　　5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。

　　6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）

　　7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。

　　8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）

　　（二）儿歌

　　1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）

　　2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。

　　3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）

　　4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）

　　5、自由练习背诵儿歌。

　　6、指名或指小组展示背诵。

　　三、教学第五题：学写毛笔字。

　　1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”

　　2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点

　　（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。

　　3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）

　　4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

　　5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。

　　6、学生临贴描红。

　　7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）

　　第三课时

　　课前准备：

　　教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。

　　一、谈话揭示话题。

　　1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？

　　2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）

　　3、学生读提示，弄清交流内容。

　　二、指导交际

　　1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）

　　2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。

　　（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）

　　（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）

　　3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）

　　4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）

　　（1）落水

　　（2）中毒

　　（3）被盗

　　（4）急病

　　……

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三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇9

　　《练习3》教学设计之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、用钢笔描红。

　　2、对归类简体字，读一批繁体字。

　　3、将句中加点的词改成重叠式，再读一读。

　　4、将关联词语分别用到3个句子中。

　　5、熟记12个成语。

　　6、口语交际；我最喜欢的电视栏目。

　　7、写毛笔字：“土”、“牛”。

　　教学重难点：

　　1、指导写字；2、熟记成语。

　　教学用具：小黑板、挂图

　　教学用时：三课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　1、激趣导入  

　　师：第三单元几篇课文学完了，今天我们再一起来做一些习题巩固一下，相信大家一定会学得更好。

　　2、教学第一题

　　（1）审题。

　　指名读，明确要求。

　　（2）指导。

　　①指名读，②生细细观察每个字的起笔、主笔，③学生找出难写的字，说说难在什么地方，④师指导写“唯”、“装”。

　　（3）练习

　　学生描红，师及时小结，学生再仿写。

　　（4）反馈

　　3、教学第二题

　　（1）审题。指名读题，明确要求。

　　（2）指导。

　　①分别读出左边简化字。

　　②一一对应真情为之后再读。

　　③让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。

　　4、教学第三题

　　（1）审题。

　　指名读，说本题的要求。

　　（2）指导

　　①小黑板出示句子，指名读。

　　②要求学生将“认真”改成重叠词。

　　③比较改后与之前的异同。

　　④能否将“认真”改成“认真认真”，为什么？

　　⑤教师归纳做题方法。

　　（3）练习。

　　①让学重用上面的方法做并验读2、3句。

　　②教师根据情况进行针对性辅导。

　　（4）反馈。

　　第二课时

　　1、复习检查

　　（1）读简体字与繁体字。

　　（2）读读书中第3题。

　　2、教学第四题

　　（1）指名读，明确要求。

　　（2）指导。

　　①小黑板出示题1，指名读句。

　　②请学生思考：“天气冷”和“爷爷晨练”这两个关系。

　　③哪一组关联词语符合这样的关系。

　　④考虑放在什么位置。

　　⑤指名读，检验。

　　⑥教师归纳方法：一分析，二选择，三读句。

　　（3）练习。

　　让学生用上述方法自行练习下面两题。

　　（4）反馈。

　　让学生汇报自己的答案，并说明理由。

　　3、教学第五题

　　（1）审题。

　　指名读。帮助学生弄清题目要求。

　　（2）指导。

　　①让学生自由读12条成语，不认识可查字典。

　　②教师范读。

　　③学生自由读，理解意思。

　　（3）练习。

　　①学生大声自由练读。

　　②同座位练习背诵。

　　③教师巡回个别抽读，抽背。

　　（4）反馈。

　　①指名读。

　　②集体齐背、指名背。

　　第三课时

　　1、复习检查

　　指名学生背诵成语。

　　2、教学第6题

　　（1）审题。谈话揭题，介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。

　　教师进一步明确要求。

　　（2）指导。

　　①你们经常看的节目有哪些？

　　②其中你最喜欢的节目是什么？

　　③你为什么喜欢它？它有什么不同之处？

　　④指名汇报。

　　⑤当时的情景怎样？你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。

　　⑥指名说，或小组推荐。

　　（3）练习。

　　学生列写提纲，学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话。

　　指名汇报。

　　3、教学第七题

　　（1）出示带有“土”、“牛”偏傍的字。

　　（2）指导书写。

　　（3）练习（师指导）。

　　（4）反馈（师评点）。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇10

　　《练习3》教学设计之一

　　作者：陆秀英

　　教材分析：

　　这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。

　　教学要求：

　　1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。

　　2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。

　　1）、读一读，认识含有数量词的词语。

　　2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。

　　3、照样子修改病句。

　　4、熟记8条成语。

　　5、通过口语交际实例，学会商量。

　　6、练习毛笔字。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　1、审题。

　　指名读题，明确要求。

　　2、指导。

　　（1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。

　　（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

　　（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。

　　（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。

　　（5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。

　　3、练习

　　（1）学生练习。

　　（2）根据练习情况，教师及时小结。

　　4、反馈。

　　展示写得好的字，评点好在哪里。

　　指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

　　一、教学第二题

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）让学生说说本题的要求。

　　2、指导。

　　（1）自由认读这6个偏旁的名称。

　　（2）指名认读。

　　（3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”

　　3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。

　　4、练习。

　　（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。

　　（2）教师巡回指导。

　　5、反馈

　　（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。

　　（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。

　　二、教学第三题

　　1、审题。

　　指名读题，说说这一题应怎样练习。

　　2、指导。

　　（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）集体读，教师指导，读正确。

　　（3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？

　　（4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。

　　（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。

　　3、练习。

　　采用不同形式让学生自由练读。

　　4、反馈。

　　（1）请学生个别读。

　　（2）齐读。

　　第二课时

　　教学第四题

　　1、审题。

　　指名读题目，明确训练要求。

　　2、指导。

　　（1）请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思考：这两句话把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　（2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？

　　（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。

　　（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？

　　3、练习

　　采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。

　　4、反馈。

　　检查学生的情况。

　　二、教学第五题

　　1、审题。

　　（1）指名读练习要求。

　　（2）让学生说说本题要求。

　　2、指导。

　　（1）用小黑板出示例句。

　　（2）出示第一句病句。

　　（3）教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。

　　3、练习

　　（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。

　　（2）教师根据学生的练习情况，进行针对性辅导。

　　4、反馈。

　　（1）评议第二句。

　　（2）同法评议第三句。

　　（3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。

　　（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。

　　一、教学第六题

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）同座位练习背诵。

　　4、反馈。

　　（1）集体齐背。

　　（2）指名背。

　　第三课时

　　教学第七题

　　1、课前准备。

　　准备好教学挂图或投影片。

　　可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。

　　2、谈话揭示课题。

　　要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。

　　3、自读本次口语交际要求。

　　4、引导学生看图，弄清图意。

　　5、让学生说说每幅图的意思。

　　6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。

　　7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。

　　8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

　　1、分组练习商量，准备表演。

　　2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。

　　3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题。

　　4、选两组公开表演他们是怎样商量的。

　　5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。

　　二、教学第八题（略）

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇11

　　一、教学目标 ：

　　1、能正确拼读音节，读拼音写词语。

　　2、能区别同音字，意思相近的词，学会词语搭配得当，连成句子。

　　3、能用形容词把句子写具体。

　　4、能读懂一段短文，理解内容。

　　二、教学重点、难点:

　　1、重点：词句练习。

　　2、难点：阅读训练。

　　三、教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、教学目标 ：

　　1、能正确拼读音节，读拼音写出词语。

　　2、区别同音字、近义词。

　　二、教学过程 ：

　　1、自学1—4题。要求：

　　读懂每题的要求，再练习，困难处打上“？”

　　2、检查讨论：

　　第一题：

　　（1）指名读及时评价。

　　（2）打出正确词语投影，自我校对。

　　（3）评价。

　　（4）重点指导：“簇”、“肃”的笔顺。

　　第二题：

　　（1）读“再、在”，再读词。

　　（2）从词语中强调“再”的意思。

　　（3）读“生、洋”再读词，让学生用这两个字再进行扩词。

　　（4）作业 。

　　第三题：

　　（1）读题，明确题意。

　　（2）检查，选择结果。

　　（3）说说为什么这样的理由。

　　第四题：

　　（1）说说“发现”与“发明”的异同。

　　（2）检查试练情况。

　　（3）补充练习。

　　2、课堂小结。

　　第二课时

　　一、教学目标 ：

　　1、读懂句子，不前后句子连起来。

　　2、能用形容词把句子写具体。

　　3、读懂短文，理解内容。

　　二、教学过程 ：

　　1、自学第5—6题，要求理解题目再独立练习。

　　2、检查讨论。

　　第五题：

　　（1）指名读连好的句子，并说说这样连的理由。

　　（2）用上“因为……所以……”把前后两个句子连起来。

　　（3）读连好的句子。

　　（4）补充练习。

　　第六题：

　　（1）说自己的答案，错的及时纠正。

　　（2）讨论：

　　A、同学们发表意见是怎样的？

　　B、小亮是怎样改正作业 的？

　　C、雷锋叔叔是怎样为人民做好事的？

　　（3）讨论，读读句子。

　　A、加了这些形容词，句子有什么变化？

　　B、这些形容词后面常常带什么字？

　　3、阅读短文。

　　（1）方法：一读（默读），了解大意。

　　二读（带着感情读，边读边思边划）

　　三读，读出感情。

　　（2）明确要求（读思考题）

　　（3）自学。

　　（4）检查，讨论。

　　①灯光太微弱了吗？意思是什么？

　　②“……不觉得你是在燃烧自己吗？”意思是？

　　③为什么不作回答？

　　④交流、讨论：你喜欢萤火虫吗？为什么？

　　⑤有感情地朗读短文。

　　4、作业 ：

　　（1）读一读5—7题。

　　你知道哪些小昆虫有萤火虫的品质吗？模仿上文来描述一下。

　　赠送一个教案：

　　教学目标 ：

　　1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

　　2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。

　　3、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。

　　4、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。

　　5、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学目标 ：

　　1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

　　2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。

　　教学过程 ：

　　一、第1题。

　　学生独立完成。同桌互相校对，然后当堂订正。

　　二、第2题。

　　先理解“再”、“深”的意思，然后填空。

　　校对，把易错的词抄写几遍，强化记忆。

　　三、第3题。

　　轻快——轻松、突然——忽然

　　四、第4题。

　　回忆本单元的学习重点和理解词语、读懂句子的一般方法。选择句意时，注意让学生充分发表自己的意见，然后说理、比较。

　　第2课时

　　教学目标 ：

　　1、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。

　　2、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。

　　3、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。

　　教学过程 ：

　　一、第5题。

　　1、看懂要求，连线。

　　2、读连好的句子。

　　3、拓展练习。

　　二、第6题。

　　提倡学生多角度思考，注意“地”的用法。

　　三、第7题。

　　1、自由读，读懂了什么，还有什么读不懂。

　　2、讨论文后第1题。

　　3、说说读了短文后，萤火虫给你留下了怎样的印象。

　　4、结合问句理解进行朗读训练。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇12

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、巩固本单元学过的生字，读准字音，正确书写，能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语，了解它们的意思。

　　2、通过说和做，养成在学校学习的良好习惯。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　练习1——3

　　教学过程 ：

　　一、指导练习第1题。

　　1、让学生看图，说说这是什么。其中“电车”课文中没有出现，需要教师说明。

　　2、让学生看图写字。

　　3、反馈矫正，写错的改正。

　　二、指导练习第2题。

　　1、让学生自己读读，想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。

　　2、重点学习“走来走去”和“来来去去”。“走来走去”可让一位学生演示。“来来去去”可以是人在走，也可以是车辆行驶。看30课的图，图上有许多车辆，有的来，有的去，可以说“来来去去”。

　　三、指导练习第3题。

　　1、让学生自己认读、比较每组字，看看有什么不同。

　　2、指名口头组词。有的可多组几个。

　　3、写下来。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　练习4——6

　　教学过程 ：

　　一、指导练习第4题。

　　1、让学生自己读第一行拼音，然后在第二行中找到读这个音的字，连起来。

　　2、出示正确答案，学生自己订正。

　　二、指导练习第5题。

　　1、告诉学生有的字读音相近，我们要分清楚。

　　2、对比拼读每组拼音。指名拼读。

　　3、学生选择汉字填人相应的括号中，全班学生都做完后，出示正确答案，让学生自己订正。

　　三、指导练习第6题。

　　1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是：升国旗时立正敬礼：按时到校不迟到；看见老师问好；上课专心听讲；下课时和同学一起玩。

　　2、想想自己做到了吗。做到的可以在图下画一朵小红花，以后做得更好。还没有做到的，要努力做到，做到了再画上一朵小红花。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇13

　　之一

　　佚名

　　[训练内容]

　　这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：

　　1.用钢笔描红。

　　2.了解“一”的变调规律。

　　3.按要求写词。

　　4.照样子扩展句子。

　　5.熟记成语。

　　6.读背谚语。

　　7.说话练习。

　　8.学写毛笔字。

　　[教学要求]

　　第一课时

　　一.教学第一题（略）

　　二.教学第二题

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)引导学生弄清楚题目的要求。

　　2.指导。

　　(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。

　　(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?

　　(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)

　　(3)集体读，加深体会。

　　(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。

　　3.练习。

　　采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。

　　4.反馈。

　　(1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。

　　(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：

　　万一周一二十一百里挑一

　　一夜一册一遍一阵

　　一把一年一顶一根

　　一心一意一前一后

　　三.教学第三题

　　1.审题。

　　（1）指名读题。

　　让学生说说本题的要求。

　　2.指导。

　　（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有“走”的意思?

　　（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。

　　（3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)

　　3.练习。

　　（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。

　　（2）让学生大声读读自己所填的词语。

　　4.反馈。

　　（1）同桌互查练习情况。

　　（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。

　　四.教学第四题

　　1.审题。

　　2.指名读题。

　　3.让学生说说本题要求。

　　4.指导。

　　（1）学生自由试读这两组句子。

　　（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？

　　（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把“高”和“安静”具体化了。

　　（4）后一个句子的表达效果好?为什么?

　　（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了‘“安静”的程度，表达的意思更明白。）

　　（5）指导朗读，加深体会。

　　5.练习。

　　(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。

　　(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。

　　4.反馈。

　　(1)指名汇报补充的情况。

　　(2)指出存在问题并进行矫正性练习。

　　第二课时

　　一、教学第五题

　　1.审题。

　　指名读题，弄清题目要求。

　　2.指导。

　　(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读正音。

　　(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

　　(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

　　(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

　　志同道合：志向相同，意见相合。

　　和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。

　　比喻同心协力，克服困难。

　　休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。

　　众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。

　　比喻团结一致，力量就无比强大。

　　集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。

　　急公好义：热心公益，爱帮助别人。

　　3.练习。

　　(1)自由读。

　　(2)同桌互相练背。

　　4.反馈。

　　(1)指名试背。

　　(2)集体背诵。

　　二、教学第六题

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)请学生说说本题练习的要求。

　　2.指导。

　　(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。

　　(2)指名试读，教师注意纠正字音。

　　(3)教师范读后请学生齐读。

　　(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

　　3.练习。

　　(1)给学生以充足的时间自由练读。

　　(2)指名读、齐读。

　　(3)练习背诵。

　　(4)指名试背、全班背诵。

　　4.反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)检查背诵。

　　(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)

　　第三课时

　　课前准备

　　1.把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。

　　2.在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。

　　一、教学第七题

　　1.审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)帮助学生弄清本题的训练要求。

　　2.指导。

　　(1) 启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。

　　(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?

　　(3)你为什么喜欢这句名言?

　　(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励)

　　3.练习。

　　(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。

　　(2)学生轮流在小组里练讲，教师巡回指导。

　　(要求说话的同学做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真)

　　(3)小组评议每人练说的情况，并推选出代表。

　　2.反馈。

　　3.小组的代表上台讲述。

　　[要引导全班学生认真地听，并对同学的讲述作出评价，以鼓励为主]

　　第八题(略)

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇14

　　佚名

　　教学要求

　　1.字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

　　2.按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

　　3.朗读背诵儿歌。

　　4.学习打电话，学会打电话的礼节。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学习字词句

　　1.指导学习第1小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵指导。

　　教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

　　教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

　　讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

　　请一名同学上台辨别方向，集体评议。

　　同桌互相演示，集体演示。

　　⑶齐读儿歌。

　　2.指导学习第2小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。

　　⑶学生独立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？

　　表扬填写正确的同学。

　　小结：

　　3.指导学习第3小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵讨论，交流。

　　教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

　　组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

　　二、小结

　　今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

　　第二课时

　　一、教学第二题：学写铅笔字

　　1.审题。

　　读题，明确要求。

　　2.指导练习描红，仿影。

　　⑴出示卡片认读：花、点、前。

　　⑵指导辩析3个字的异同。

　　⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。

　　3.指导练习临写。

　　⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

　　⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。

　　二、教学第三题：读读背背

　　1.审题。

　　读题，明确要求。

　　2.指导。

　　⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。

　　⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？

　　练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。

　　3.边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。

　　交流汇报背诵情况。

　　第三课时

　　教学第四题：口语交际——打电话

　　一、课前准备

　　1.准备教学投影片。

　　2.准备电话两部。

　　二、审题

　　1.揭示口语交际的题目：打电话。

　　2.解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

　　3.学生借助拼音读图旁边的提示。

　　讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？

　　三、指导

　　1.指导看图，明确要求。

　　⑴图上画的是什么人？他们在干什么？

　　⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？

　　⑶结合看图，提出说话要求：

　　2.指导说话。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。

　　指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？

　　⑵同桌练习。

　　⑶指名上台表演，评分。

　　3.小结。

三年级语文上册《练习3》第一课时教学设计 篇15

　　《练习3》教学设计之一

　　佚名

　　【教学要求】

　　1、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。

　　2、通过查字典和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。

　　3、选词填空。

　　4、读句子并体会排比句的特点。

　　5、熟记成语。

　　6、口语交际：小小辩论会。

　　【重难点】

　　重点

　　1、读句子并体会排比句的特点。

　　2、口语交际：小小辩论会。

　　难点

　　1、读一读，背一背。

　　2、口语交际：小小辩论会

　　【拟定课时】3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　练习的1、2、3、4题

　　【教学过程 】

　　一、导入  

　　二、学习第1题

　　1、自由读，初步感知描红内容。

　　2、仔细观察字形结构，提出自己认为较难写的笔画。

　　3、针对重点，集体指导。

　　4、生自由描红，师巡视指导，针对班中普遍的问题再集体指导。

　　5、展评优秀作业 ，向其他同学传授自己是怎样把字练好的？

　　三、学习第2题

　　1、指名读题目，明确题意。

　　2、小组自学。

　　3、反馈自学效果。

　　4、巩固：自由默读此项。

　　四、学习第3题

　　1、自由读题，明确题意。

　　2、体会三组词的意思。

　　3、自由独立完成此项。

　　4、指名回答。

　　⑴经过三天多时间的飞行，宇宙非船（渐渐）接近月球。

　　⑵我们买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，（居然）收获了。

　　⑶我们在读书的时候，（常常）会遇到一些生字。

　　⑷金水桥两旁有一对汉白玉华表，在蓝天白云的映衬下，显得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鸿从此（更加）奋发努力。

　　⑹我翘首远望西南方向，（果然）有许多黑点向这边移动，——灰椋鸟开始归林了。

　　5、自由读句子，体会句中词语的用法。

　　五、学习第4题

　　1、明确题目要求。

　　2、自由读，小组讨论句式特点。

　　3、总结：

　　一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齐读排比句，体会作用。

　　5、访写句子，评议，修改。

　　六、布置作业 

　　预习5、6题。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　练习的5、6题。

　　【教学过程 】

　　一、直接导入  

　　二、熟记成语

　　1、自学此项，要求：⑴借助字典读准字音。

　　⑵理解成语意思。

　　2、反馈

　　⑴指读，正音。

　　⑵齐读。

　　⑶提出不理解的成语，师生共同解决。

　　⑷自由练背，全班打节奏齐背。

　　三、读读背背

　　1、出示。

　　2、自学。

　　3、检查自学效果。

　　4、自由发言。

　　5、理解句子含义。

　　6、熟读成诵。

　　四、布置作业 

　　预习说话训练

　　第三课时

　　【教学要点】

　　口语交际：小小辩论会

　　【教学过程 】

　　一、导入  

　　二、登台前的准备

　　1、自由读，思考：本次辩论的主题是什么？

　　2、分角色朗读，师生共评，引导。

　　3、学生再练，达到诵读。

　　三、演一演

　　1、小组内练习。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辩一名；

　　乙方：三人，主辩一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奋勇到台前来表演。

　　3、评价。

　　4、小组内再练习。

　　5、表演，评出最佳表演组和个人。

　　四、总结

　　大家辩论得很精彩，相信经过训练，一定会成为一名出色的辩手。结合大家的论述，小学生看电视应当有选择，应当适度适量。今天的辩论会到此结束，谢谢大家！