求一个数比另一个数多几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题（通用8篇）

求一个数比另一个数多几的应用题 篇1

　　课题：

　　教学目标：

　　1、使学生了解的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题.

　　2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力.

　　3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣.

　　教学重点：

　　理解的数量关系，正确选择算法.

　　教学难点：

　　理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理.

　　教学过程：

　　一、游戏导入  

　　1.同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜.

　　2.老师记时，学生比赛.（看谁在1分钟内夹的豆多）

　　3.比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录.

　　4.教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负.）

　　哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

　　5.要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较.生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题.

　　二、探究新知

　　1、教学例2【演示课件第1步】

　　学生看图摆学具：

　　问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）

　　△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分.（学生摆小棒）

　　继续演示课件

　　△中和○同样多的部分有几个？（6个）

　　继续演示课件

　　哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）

　　继续演示课件

　　学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数.

　　（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

　　问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上.

　　2、做一做【继续演示课件 】

　　问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？

　　学生自己看图说一说，然后指名回答.

　　老师随学生的回答，继续演示课件.

　　（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）

　　问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上.

　　师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题.

　　3、教学例3

　　（1）了解题意

　　板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔.白兔比黑兔多几只？

　　学生自己读题，然后指定一名同学读.

　　请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只.）和7只黑兔图.两幅图的背面（白色）朝外.

　　上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）

　　下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）

　　在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”

　　（2）分析数量关系并解答

　　问：怎样求出白兔比黑兔多几只？

　　※学生小组讨论.

　　※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做.

　　问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）

　　白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）

　　黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来.）

　　白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）

　　哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指）

　　要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算.）

　　怎样列式？

　　板书：12-7=5（只）

　　这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）

　　指定一个学生答题，老师板书.

　　答：白兔比黑兔多5只.

　　老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确.

　　问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？

　　学生随老师复述分析过程.

　　（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算.）

　　（3）质疑

　　问：你还有什么问题吗？

　　三、巩固练习

　　1、投影出示图片“做一做”.

　　学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答.

　　订正：指定一名学生说答案，集体复述分析过程.

　　2、第64页练习十五的第1～3题.学生独立完成，老师巡视，发现问题及时指导.

　　（1）公园里有18盆红花，10盆黄花.红花比黄花多几盆？

　　（2）王村小学一年级有26个男同学和20个女同学.男同学比女同学多几个？

　　（3）一年级展览作业 .第一行摆9本，第二行摆12本.第二行比第一行多摆多少本？

　　3、计算各组夹豆的个数相差多少.

　　出示课前各组夹豆情况统计表

　　学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报.（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？）

　　四、课堂小结

　　今天我们一起研究了什么问题？板书课题：

　　解答这样的问题，应该怎样进行分析？

　　在老师的提问下，学生回忆分析思路.

　　板书设计：

求一个数比另一个数多几的应用题 篇2

　　课题：

　　教学目标 ：

　　1、使学生了解的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题.

　　2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力.

　　3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣.

　　教学重点：

　　理解的数量关系，正确选择算法.

　　教学难点 ：

　　理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理.

　　教学过程 ：

　　一、游戏导入  

　　1.同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜.

　　2.老师记时，学生比赛.（看谁在1分钟内夹的豆多）

　　3.比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录.

　　4.教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负.）

　　哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

　　5.要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较.生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题.

　　二、探究新知

　　1、教学例2【演示课件第1步】

　　学生看图摆学具：

　　问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）

　　△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分.（学生摆小棒）

　　继续演示课件

　　△中和○同样多的部分有几个？（6个）

　　继续演示课件

　　哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）

　　继续演示课件

　　学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数.

　　（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

　　问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上.

　　2、做一做【继续演示课件 】

　　问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？

　　学生自己看图说一说，然后指名回答.

　　老师随学生的回答，继续演示课件.

　　（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）

　　问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上.

　　师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题.

　　3、教学例3

　　（1）了解题意

　　板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔.白兔比黑兔多几只？

　　学生自己读题，然后指定一名同学读.

　　请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只.）和7只黑兔图.两幅图的背面（白色）朝外.

　　上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）

　　下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）

　　在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”

　　（2）分析数量关系并解答

　　问：怎样求出白兔比黑兔多几只？

　　※学生小组讨论.

　　※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做.

　　问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）

　　白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）

　　黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来.）

　　白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）

　　哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指）

　　要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算.）

　　怎样列式？

　　板书：12-7=5（只）

　　这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）

　　指定一个学生答题，老师板书.

　　答：白兔比黑兔多5只.

　　老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确.

　　问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？

　　学生随老师复述分析过程.

　　（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算.）

　　（3）质疑

　　问：你还有什么问题吗？

　　三、巩固练习

　　1、投影出示图片“做一做”.

　　学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答.

　　订正：指定一名学生说答案，集体复述分析过程.

　　2、第64页练习十五的第1～3题.学生独立完成，老师巡视，发现问题及时指导.

　　（1）公园里有18盆红花，10盆黄花.红花比黄花多几盆？

　　（2）王村小学一年级有26个男同学和20个女同学.男同学比女同学多几个？

　　（3）一年级展览作业 .第一行摆9本，第二行摆12本.第二行比第一行多摆多少本？

　　3、计算各组夹豆的个数相差多少.

　　出示课前各组夹豆情况统计表

　　学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报.（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？）

　　四、课堂小结

　　今天我们一起研究了什么问题？板书课题：

　　解答这样的问题，应该怎样进行分析？

　　在老师的提问下，学生回忆分析思路.

　　板书设计 ：

求一个数比另一个数多几的应用题 篇3

　　教学内容：教材第21～22页例10、“想想做做”，练习五第1～5题。

　　教学要求：使学生初步学会解答，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。

　　教具学具准备：师生都准备5个□，7个○。

　　教学过程 ：

　　一、复习铺垫

　　1、老师照复习题摆出图形。

　　（1）让学生照复习题摆出图形，要求学生互相说一说，□有几个，○有几个，○比□多几个。

　　（2）提问：你是怎样得出○比□多2个的？如果要列式，你会吗？

　　（3）       小结：我们从上面的复习的图里可以知道，○比□多。从○去掉5个这一部分，就是○比□多的数，所以可以用7-5来计算。

　　2、做“想想算算”第1题。

　　小黑板出示。

　　让学生先看题，思考下面的问题，在小组里互相说一说。

　　要求学生填在课本上，同时指名一人板演。

　　集体订正。

　　提问：你是怎样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？为什么用减法算？

　　3、引入新课

　　二、教学新课

　　1、教学例10。

　　（1）       出示例题（包括图画），读题，让学生说一说题里的意思。

　　（2）       说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。（师画出两条线段并说明）

　　要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？

　　（3）       讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，可以用什么方法求？为什么？（学生汇报自己的想法后，老师再说明解题思路。）

　　2、老师指出：这道题可以这样想：已知王伟用了24元，李春用了18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉18，所以用24-18来计算。

　　三、巩固练习

　　1、做“想想做做”第2题。

　　2、做练习五第1题。

　　让学生说说题意。

　　指名板演。

　　集体订正。

　　四、课堂小结（略）。

　　五、布置作业 

　　课堂作业 ：练习五第2～4题。

　　家庭作业 ：练习五第5题。

求一个数比另一个数多几的应用题 篇4

　　课题：

　　教学目标：

　　1、使学生了解的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题.

　　2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力.

　　3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣.

　　教学重点：

　　理解的数量关系，正确选择算法.

　　教学难点：

　　理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理.

　　教学过程：

　　一、游戏导入  

　　1.同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜.

　　2.老师记时，学生比赛.（看谁在1分钟内夹的豆多）

　　3.比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录.

　　4.教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负.）

　　哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

　　5.要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较.生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题.

　　二、探究新知

　　1、教学例2【演示课件第1步】

　　学生看图摆学具：

　　问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）

　　△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分.（学生摆小棒）

　　继续演示课件

　　△中和○同样多的部分有几个？（6个）

　　继续演示课件

　　哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）

　　继续演示课件

　　学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数.

　　（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

　　问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上.

　　2、做一做【继续演示课件 】

　　问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？

　　学生自己看图说一说，然后指名回答.

　　老师随学生的回答，继续演示课件.

　　（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）

　　问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上.

　　师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题.

　　3、教学例3

　　（1）了解题意

　　板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔.白兔比黑兔多几只？

　　学生自己读题，然后指定一名同学读.

　　请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只.）和7只黑兔图.两幅图的背面（白色）朝外.

　　上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）

　　下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）

　　在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”

　　（2）分析数量关系并解答

　　问：怎样求出白兔比黑兔多几只？

　　※学生小组讨论.

　　※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做.

　　问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）

　　白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）

　　黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来.）

　　白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）

　　哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指）

　　要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算.）

　　怎样列式？

　　板书：12-7=5（只）

　　这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）

　　指定一个学生答题，老师板书.

　　答：白兔比黑兔多5只.

　　老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确.

　　问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？

　　学生随老师复述分析过程.

　　（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算.）

　　（3）质疑

　　问：你还有什么问题吗？

　　三、巩固练习

　　1、投影出示图片“做一做”.

　　学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答.

　　订正：指定一名学生说答案，集体复述分析过程.

　　2、第64页练习十五的第1～3题.学生独立完成，老师巡视，发现问题及时指导.

　　（1）公园里有18盆红花，10盆黄花.红花比黄花多几盆？

　　（2）王村小学一年级有26个男同学和20个女同学.男同学比女同学多几个？

　　（3）一年级展览作业 .第一行摆9本，第二行摆12本.第二行比第一行多摆多少本？

　　3、计算各组夹豆的个数相差多少.

　　出示课前各组夹豆情况统计表

　　学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报.（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？）

　　四、课堂小结

　　今天我们一起研究了什么问题？板书课题：

　　解答这样的问题，应该怎样进行分析？

　　在老师的提问下，学生回忆分析思路.

　　板书设计：

求一个数比另一个数多几的应用题 篇5

　　教学内容：教材第21～22页例10、“想想做做”，练习五第1～5题。

　　教学要求：使学生初步学会解答，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。

　　教具学具准备：师生都准备5个□，7个○。

　　教学过程 ：

　　一、复习铺垫

　　1、老师照复习题摆出图形。

　　（1）让学生照复习题摆出图形，要求学生互相说一说，□有几个，○有几个，○比□多几个。

　　（2）提问：你是怎样得出○比□多2个的？如果要列式，你会吗？

　　（3）       小结：我们从上面的复习的图里可以知道，○比□多。从○去掉5个这一部分，就是○比□多的数，所以可以用7-5来计算。

　　2、做“想想算算”第1题。

　　小黑板出示。

　　让学生先看题，思考下面的问题，在小组里互相说一说。

　　要求学生填在课本上，同时指名一人板演。

　　集体订正。

　　提问：你是怎样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？为什么用减法算？

　　3、引入新课

　　二、教学新课

　　1、教学例10。

　　（1）       出示例题（包括图画），读题，让学生说一说题里的意思。

　　（2）       说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。（师画出两条线段并说明）

　　要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？

　　（3）       讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，可以用什么方法求？为什么？（学生汇报自己的想法后，老师再说明解题思路。）

　　2、老师指出：这道题可以这样想：已知王伟用了24元，李春用了18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉18，所以用24-18来计算。

　　三、巩固练习

　　1、做“想想做做”第2题。

　　2、做练习五第1题。

　　让学生说说题意。

　　指名板演。

　　集体订正。

　　四、课堂小结（略）。

　　五、布置作业 

　　课堂作业 ：练习五第2～4题。

　　家庭作业 ：练习五第5题。

求一个数比另一个数多几的应用题 篇6

　　教学目标 

　　(一)使学生初步学会比较两数多少的方法.

　　(二)使学生初步学会解答，初步培养分析推理能力.

　　教学重点和难点

　　重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题.

　　难点：分析理解的数量关系.

　　教学过程 设计

　　(一)复习准备

　　(投影出示图片)

　　师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了.所以三角形的个数和圆形的个数同样多)

　　(二)学习新课

　　1.教学例2.

　　(1)摆学具，比多少.

　　师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形.

　　提问：

　　①哪一行摆得多？(第一行摆得多)

　　②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来.同样多的是几个？(同样多的是4个)

　　③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来.多几个？(三角形比圆形多2个)

　　④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的.一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)

　　师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形.

　　提问：

　　①指出三角形和圆形同样多的部分.

　　②指出三角形比圆形多的部分.

　　③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)

　　④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的.一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)

　　(2)看图形，比多少.(让学生做教科书p.57上的做一做)

　　师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗)

　　师：两种碗哪个多？多几个？

　　引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对.然后做一做：

　　①指出蓝色碗和花碗同样多的部分.

　　②指出蓝色碗比花碗多的部分.

　　③蓝色碗比花碗多( )个.

　　师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题.

　　板书课题：

　　2.教学例3.

　　出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔.白兔比黑兔多几只？”

　　(1)指名学生读题.

　　(2)指名找出两个已知条件和问题.教师在原题上画批.然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上“跟黑兔同样多的”，另一张上画5只)并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只.

　　师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)

　　师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？(学生说出一部分是和黑兔同样多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)

　　师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教学标出问题部分，并注明“多？只”)

　　(3)看图分析

　　师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)

　　师：用什么方法计算？(用减法计算)

　　(4)列式口答

　　指名列式口答.教师板书：

　　12－7=5(只)

　　口答：白兔比黑兔多5只.

　　(5)检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的.

　　3.指导学生做教科书第58页上的“做一做”

　　让学生按照下面的问题分析和解答：

　　(1)这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)

　　(2)从已知条件可以知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)

　　(3)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？(一部分是跟大白菜同样多的8棵，另一部分是比大白菜多的)

　　(4)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)

　　(5)用什么方法计算？(用减法计算)

　　(6)在书上填写算式.

　　(三)巩固反馈

　　做练习十五的第1～3题.

　　做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题.

　　师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的.从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数)

　　让学生做在练习本上.

　　第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导.

　　(四)小结

　　师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的.用减法计算.

　　课堂教学设计说明

　　这节课分四个层次进行应用题教学.第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习.层次分明，环环紧扣.

　　这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解.学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔.”这在教学的初始阶段还是十分必要的.以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5.这样才能压缩思维过程，以利后继学习.

　　板书设计 

求一个数比另一个数多几的应用题 篇7

　　课题：求一个数比另一个数多几的应用题

　　教学目标 ：

　　1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题.

　　2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力.

　　3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣.

　　教学重点：

　　理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法.

　　教学难点 ：

　　理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理.

　　教学过程 ：

　　一、游戏导入  

　　1.同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜.

　　2.老师记时，学生比赛.（看谁在1分钟内夹的豆多）

　　3.比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录.

　　4.教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负.）

　　哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

　　5.要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较.生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题.

　　二、探究新知

　　1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】

　　学生看图摆学具：

　　问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）

　　△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分.（学生摆小棒）

　　继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

　　△中和○同样多的部分有几个？（6个）

　　继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

　　哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）

　　继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

　　学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数.

　　（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

　　问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上.

　　2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 】

　　问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？

　　学生自己看图说一说，然后指名回答.

　　老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”.

　　（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）

　　问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上.

　　师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题.

　　3、教学例3

　　（1）了解题意

　　板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔.白兔比黑兔多几只？

　　学生自己读题，然后指定一名同学读.

　　请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只.）和7只黑兔图.两幅图的背面（白色）朝外.

　　上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）

　　下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）

　　在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”

　　（2）分析数量关系并解答

　　问：怎样求出白兔比黑兔多几只？

　　※学生小组讨论.

　　※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做.

　　问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）

　　白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）

　　黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来.）

　　白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）

　　哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指）

　　要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算.）

　　怎样列式？

　　板书：12-7=5（只）

　　这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）

　　指定一个学生答题，老师板书.

　　答：白兔比黑兔多5只.

　　老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确.

　　问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？

　　学生随老师复述分析过程.

　　（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算.）

　　（3）质疑

　　问：你还有什么问题吗？

　　三、巩固练习

　　1、投影出示图片“做一做”.

　　学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答.

　　订正：指定一名学生说答案，集体复述分析过程.

　　2、第64页练习十五的第1～3题.学生独立完成，老师巡视，发现问题及时指导.

　　（1）公园里有18盆红花，10盆黄花.红花比黄花多几盆？

　　（2）王村小学一年级有26个男同学和20个女同学.男同学比女同学多几个？

　　（3）一年级展览作业 .第一行摆9本，第二行摆12本.第二行比第一行多摆多少本？

　　3、计算各组夹豆的个数相差多少.

　　出示课前各组夹豆情况统计表

　　学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报.（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？）

　　四、课堂小结

　　今天我们一起研究了什么问题？板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题

　　解答这样的问题，应该怎样进行分析？

　　在老师的提问下，学生回忆分析思路.

　　板书设计 ：

求一个数比另一个数多几的应用题 篇8

　　求一个数比另一个数多几的应用题

　　教学目标：

　　1.使学生掌握比较两数多少的方法。

　　2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.口算下面各题。

　　16-7 13-9 17-8

　　12-5 6+13 12+4

　　2.比多少。

　　比 比

　　教师：用一个对一个的方法想。

　　二、新授

　　教学例6。

　　1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

　　2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？

　　3.让学生自己摆学具，比多少。

　　出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

　　提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

　　教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

　　4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

　　教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）

　　教师：用什么方法计算？

　　5.请学生列式：12-7=5（个）

　　口答：小华比小雪多套中5个。

　　三、巩固练习

　　1.完成P21页的“做一做”。

　　2.方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

　　四、小结

　　今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

　　五、板书设计：

　　求一个数比另一个数多几的应用题

　　12-7=5（个）

　　求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算