对外汉语ppt？这篇课文怎么做对外汉语教学教案 要ppt的 会做的请帮忙做下 请发邮箱yuhezhi@qq.com 谢谢

1.冷 adj （---热）反义词

adv+冷 很冷、非常冷

例：冬天天气非常冷，我们要多穿衣服。

上海的冬天很冷

扩展：凉、暖和(可与天气这个词语搭配拓展）

2.喜欢 V （不喜欢）

sb+喜欢/不喜欢+N/v

例如：我喜欢看书

我喜欢滑冰

我喜欢春天

问学生你喜欢什？

3.有名 adj

有名+N

有名的建筑：东方明珠是上海有名的建筑

有名的人：爱迪生是有名的科学家

有名的地方：黄山是有名的风景名胜区

问学生你们那儿什么最有名？

对外汉语口语教学ppt演示

对外汉语的口语教学可以不用到PPT的形势，口语最简单的就是让学生开口说话，老师纠正错误，专业的对外汉语教师是需要相关的教学能力和教学资质的 这个是必备的条件，《国际汉语教师通用理论概况》立足于但又不限于资格证书认证应试，不仅让学员进一步夯实对外汉语教学理论知识，更充分掌握实际的对外汉语教学能力与技巧，真正实现入门求学、学以致用，以证书为敲门砖，凭借扎实的教学能力在国际对外汉语行业获得长远的职业发展。

心之所向，足必行之———记第一堂对外汉语课

2020年10月19日晚上23:52分，接收到圣潘教育的兼职对外汉语教师的面试邀请，面试分为沟通和10分钟试讲，通过腾讯会议进行。

忐忑的小心心，伴随着20日的一整天。之前是自己主题申请的应聘，但是到了真正要去面试的时候，真的很紧张。

20日上午10:00，接到试讲课件，内容是第一课：拼音。一份课件三个课时的内容，我从中选一段试讲10分钟。简单的和老师沟通了解后，我就开始选内容。

是因为第一次教学，之前完全没有任何教学经验，没有看课经验，选内容时候，一开始拿不到重点。于是开始在B站上寻找相关的素材资源。看到B站上有大量的教授第一节课的视频，讲解的都是拼音，于是我就选取了认识aoe拼音或者是汉字一二三四五的部分。

内容暂定选好，可以怎么讲？怎么教？又成为了下一步的难题。

虽然网上的视频很多，但是针对不同年龄段，不同程度的外国人，而且视频也不是很完整。直到看到一个教幼小衔接的aoe拼音课程，我突然间想到了，曾经做过幼小衔接的幼儿园老师朋友艳梅。

于是下午2点我就把课件发给她，并且向她求助。艳梅非常快速的回应了我，同时发给我她之前教授过的幼小衔接课程的教案给我。我仔细阅读过后，发现真是宝啊，里面的教案写得非常详细，一下子我就对这个上课有了画面感，之前脑袋里一直是一片浆糊，感觉这些都懂，可是却不知从哪里下手。

在3点的时候，我明确了要讲解的内容。同时开始思考，如何把这个教案变成自己的。因为对象不同。我要试讲的对象，是针对零基础的外国人。这时候心里开始定了。

3:15分，去学校接娃。带着娃去剪头发，买22号运动会要穿的小白鞋，还买了面包和圆筒冰淇淋。（我当时是多有底啊，还完全不知道要怎么上课）。这过程艳梅一直鼓励我，说我一定可以的，只要用心去备课，以我的经验完全没问题。而且因为我热爱这个事情，我会很快就上手，能做好。等到吃完晚饭，还带着孩子整理了衣服，收拾了房间。直到晚上10:30才开始正是准备课件。

因为对方提供的课件，太过于简单，不便于我上课，于是我进行了大幅的调整，我喜欢按照自己的思路去上课。我敲定：认识aoe——掌握发音口诀——认识声调——练习aoe——总结这五个步骤。于是就开始从课件里，百度里截取素材重新做ppt。

在声调的部分，课件里的示范方式是用身体来展示一二三四声。我发现这个部分不好操作理解，也不够生动形象，加上视频里我们根本无法完全给孩子展示完整，于是拿来儿子一年级上的课本。课本里是用小汽车上下的方式表达声调的，我觉得孩子应该感兴趣，而且可以让孩子把知识和实物联系起来，利于他们在生活中去回忆和实践，很容易理解。就从语文书中截图。（下午艳梅也有说到用小汽车的方式，同时联想到我当事时教我儿子，也是利用这个）

到11:30，课件基本完成，正准备要最后调整下ppt的时候，电脑卡住，整顿了半天死机，看着时间接近12点了，心里着急又郁闷，好生气的好想敲打桌子电脑，半点用都没有。

再重启的时候，已了12点多了发现ppt内容全没了。心塞又心灰。我怎么想要做个事情，这么难啊，这样的消极的想要放弃的念头在脑海里飘过。心里想着，好好的事情不做，怎么老师这么折腾自己，哎，真实郁闷了。老娘明天不面试了，轻轻松松游山玩水去。挣扎了几分钟后，看着空白的ppt，它决然不动。然后我又想到，万事开头难，天降大任，就是来磨练我，考验我的。

又是一瞬间，马上开始重新做ppt。想着刚刚已经有了ppt的基础了，现在只需要回忆一下，重新调整就好，应该不会太花时间了。一直到1:30，ppt终稿完成。心安安的，妥妥的去睡觉。

前提啰嗦了一大堆自己的经历和心理过程，是想更多的和自己链接，觉察自己的情绪，想法，决定，行为模式。希望可以借事修心，每日成长。

接下来说下今天面试：

9点准时腾讯会议，肖老师对我进行面试。语音沟通约到9:30.期间聊了下对外的简历的印象，觉得我喜欢这个工作，英语口语也不错，印象比较好。然后沟通了我的基本情况，祖籍呀学历呀之类的基本信息。然后重点询问了我怎么看待在线教学？我怎么认识对外汉语？如何激发孩子的兴趣？

9:40开始视频试讲。在进行了简单的设备调整以后，我就开始试讲了。全程约15分钟。课后肖老师，给我了非常宝贵的点评，在此记录

一、优点：重点明确，中心突出，上课很流畅。尤其是在用小汽车讲解声调的部分，很生动出彩，肖老师很喜欢。最后也做了练习和总结，是很完整的一堂课。

二、可提升

要清楚我们的教学对象。一部分是东南亚华人孩子，有基础但是基础薄弱不够努力学习中文的。一部分是外国人基础差。

1、开场的互动相互较少。真实上课的时候，要和孩子进行更多些的互动，询问名字，中文名字，几岁了，几年级，来自哪里，有什么兴趣爱好。学了多长时间汉语等等话题。互动让孩子放松并且建立连接。

2、导入。今天要讲的是拼音。开场可以用儿歌视频等作为导入。这样课程就不会显得太突兀。通过导入，自然过渡到今天到内容来。还可以和孩子聊聊，你有学过拼音了，你学过了哪些拼音？什么是拼音？拼音可以用来做什么等？

3、指示语：open your screem，look at me，open your mouth，follow me等等。

鼓励用语：不要太复杂，要简单直接，外国孩子能够听得懂。great job。well down。perfect。good job ，great。aweson。that is right。

4、课程难点：对于外国孩子来说，e和u是特别难的，还有四声。我们可以找舌位图给孩子看。直接让孩子直接舌头放哪里，孩子就可以更好学会发音。然后用口型来做示范。

今天的面试，算了通过了。肖老师说，这两天等他们的消息，还会有培训部的老师进行下一步的沟通，让我对公司/培训课程/体系，教学有更多的了解。

万事开头难，已是过一关。步步走，步步赢。你有属于自己的节奏，顺着你的节奏，往前行。心之所向，足必行之。

对外汉语《今天天气怎么样》教案ppt课件

教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。课件，（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件是为教案服务的，是教案中的一部分（有无均可）

学中文有哪些技巧，如何有效记忆汉字.ppt

（1）先认后写 汉字的部件结构关系与形态特征关系比较明显，易于认读，但书写对于留学生来说，困难较大。可以首先让学生感知字形、理解字义、记住字音，降低书写的要求。先认后写，多认少些。

（2）描红 使用描红本或描红纸练习书写是小学生初学汉字常用的方法，也适用于留学生。除了描红外，汉字书写练习本最好选用有定位格的，目前常用的有米字格、井字格、九宫格、回形格等、其中井字格练习书写的效果较佳。

（3）笔画分解 把汉字正确分解出笔画来，尤其是合成笔画，如“横撇弯钩”、“横折折折勾”之类的复杂笔画，有助于写汉字，也有助于检索汉字。

（4）数笔画 有些汉字中的笔画看起来是两笔实际上是连笔，有的笔画看起来是一笔实际上却是分写，通过“那、孩、专、及、美、凸、撇”等字的笔画可以检验学生是否掌握了汉字的书写规则。

（5）笔顺 选择容易写错笔顺的汉字进行操练，可以让学生到黑板上写，大家评论。例如“与、车、火、出、脊、登、考、皮、讯、管、凹、凸”等字都是容易写错笔顺的。

（6）书空 不用纸笔，学生跟着对外汉语老师用右手食指在空中写字，同时说出笔画名称来，如“术”字：“横、竖、撇、捺、点。”这个方法可以规范笔画名称和笔顺，缺点是比较浪费时间，遇到复杂合成笔画时不易统一。

（7）识字卡片 市场上有各种识字卡片，也可以动手自己做。最好使用正面为汉字，背面为拼音、释义的（也可以加组词、图画）。识字卡片有多种使用方法，如看汉字猜读音、字义、联系组词等，也可以看背面写汉字。既可以自己一个人使用，也可以二人互考对方。

（8）部件组字 对外汉语教师提供一组部件如“口、十、又、土、女”等，要求学生组成十个以上的汉字。

（9）增减笔画 教师给学生若干汉字，要求学生加一笔（或加两笔、减一笔）分别构成新字。例如把下列汉字加一笔构成新字。例如把下列汉字加一笔构成另一个汉字“十、王、人、几、休、古、火、牛”。

（10）偏旁构字 对外汉语教师给学生一个偏旁，如“扌”，或声旁“令”，要求学生能尽可能多的汉字来。

（11）听写默写 这是最常用的检验学生掌握汉字的方法之一，但不宜作为唯一或主要的方法，因为以拼音文字为母语文字的学习者，短期内难以通过声音来联系汉字字形。

（12）发现规律 通过选择若干典型的形声字，引导学生自己发现其表义表音的规律。

（13）形近字辨析 汉字中形近字很多，可以引导学生通过辨析形近字的笔画、部件差异来发现规律、记忆汉字。如“请、情、清、晴”让学生来指出差异，讲解字义。

其实，对外汉语教学过程中还有比很多的方法和技巧，只要对外汉语老师善于总结、善于积累一定还有会有更多生动有趣又适合外国学生的教学方法。

对外汉语教学ppt 想和要的区别

想和要

想

1 S.+想+V.+sth. Means “would like to do”

例：我们想喝红茶。

2 S.+想+ sb./place Means “to miss”

例：他想家。

3“想”作为“think'’意思时，常说“想想”、“想一下儿”等

4“想”前可加副词，例：“很想”

否定形式为“不想”

要

1. S.+要+V.+ sth. Means “to want”

例：我要买裤子。程度比“想”深。

2. S．+要+N．

例：我要发票。

“想”不可以直接加名词。

3.“要”前不可以加副词

否定形式为“不要”

建议你用语境法解释比较好。现在给你提供一个比较好的语境：Tom很喜欢中国，他想学习汉语。Tom下个月来中国，他不会说汉语，他在中国也没有朋友，他要学习汉语。这样学生就能感觉到“要”的迫切性了。