力的合成ppt？分解力的时候要根据效果分解 这话是什么意思 本人一直迷惑了多年 望各位高手指点 实在感激不尽
这么多年你还需要做物理，强悍
力的分解是力的合成的逆运算,即几个力的作用效果可以用一个力来替代,体现了等效替代的思想.
一个力可以分解成无数组力,因此进行力的分解时要根据力实际作用效果来分,不可以随心所欲胡乱分解.
确定一个已知力的分力的步骤:
(1)根据力的实际作用效果确定两个分力的方向;
(2)根据两个分力的方向画出平行四边形;
(3)根据标度量出分力的大小,
或用学过的数学知识求出
分力的大小和方向.
力的作用效果表现为使物体发生形变或运动状态发生改变。
其实也就是根据物体的运动状态需要来分解
根据实际需要来分解
力的分解ppt力为什么要分解力应该怎样分解
力的分解是力的合成的逆预算,是根据力的作用效果,由力的平行四边形定则将一个已知力进行分解,所以平行四边行定则依然是本节的重点,而三角形法则是在平行四边形定则的基础上得到的,熟练应用矢量的运算方法并能解决实际问题是本节的难点． 教法建议一、关于力的分解的教材分析和教法建议力的分解是力的合成的逆预算,是求一个已知力的两个分力．在对已知力进行分解时对两个分力的方向的确定,是根据力的作用效果进行的．在前一节力的合成学习的基础上,学生对于运算规律的掌握会比较迅速,而难在是对于如何根据力的效果去分解力,课本上列举两种情况进行分析,一个是水平面上物体受到斜向拉力的分解,一个是斜面上物体所收到的重力的分解,具有典型范例作用,教师在讲解时注意从以下方面详细分析：
1、对合力特征的描述,如例题1中的几个关键性描述语句：水平面、斜向上方、拉力 ,与水平方向成 角,关于重力以及地面对物体的弹力、摩擦力可以暂时不必讨论,以免分散学生的注意力．2、合力产生的分力效果,可以让学生从日常现象入手(如下图所示)．由于物体的重力,产生了两个力的效果,一是橡皮筋被拉伸,一是木杆压靠在墙面上,教师可以让学生利用铅笔、橡皮筋,用手代替墙面体会一下铅笔重力的两个分效果．3、分力大小计算书写规范．在计算时可以提前向学生讲述一些正弦和余弦的知识．二、关于力的正交分解的教法建议：力的正交分解是一种比较简便的求解合力的方法,它实际上是利用了力的分解的原理把力都分解到两个互相垂直的方向上,然后就变成了在同一直线上的力的合成的问题了．使计算变得简单．由于学生在初中阶段未接触到有关映射的概念,所以教师在讲解该部分内容时,首先从直角分解入手,尤其在分析斜面上静止物体的受力平衡问题时,粗略介绍正交分解的概念就可以了．力的分解的教学设计方案一、引入：1、问题1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定则?2、问题2：力产生的效果是什么?教师总结：如果几个力产生的效果跟原来的一个力产生的效果相同,这几个力就叫做原来那个力的分力．求几个力的合力叫做力的合成；力的合成遵循力的平行四边形定则．反之,求一个已知力的分力叫做力的分解．引出课程内容．二、授课过程1、力的分解是力的合成的逆运算,也遵循力的平行四边形定则．教师讲力的分解是力的合成的逆过程,所以平行四边形法则同样适用于力的分解．如果没有其它限制,对于同一条对角线,可以作出无数个不同的平行四边形（如图）．这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力,而不像力的合成那样,一对已知力的合成只有一个确定的结果．一个力究竟该怎样分解呢?（停顿）尽管力的分解没有确定的结果,但在解决具体的物理问题时,一般都按力的作用效果来分解．下面我们便来分析两个实例．
2、力的分解按照力的作用效果来分解．例题1：放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力 的作用,该力与水平方向夹角为 ,这个力产生两个效果：水平向前拉物体,同时竖直向上提物体,因此力 可以分解为沿水平方向的分力 、和沿着竖直方向的分力 ,力 和力 的大小为：例题2：放在斜面上的物体,常把它所受的重力分解为平行于斜面的分量 和垂直于斜面的分量 （如图）,使物体下滑（故有时称为“下滑力”）,使物体压紧斜面．3、力的分解练习（学生实验）：（1）学生实验1：观察图示,分析F力的作用效果,学生可以利用手边的工具（橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板）按图组装仪器、分组讨论力产生的效果,并作出 力（细绳对铅笔的拉力）的分解示意图．实验过程：将橡皮筋套在中指上,将铅笔与橡皮筋连接,铅笔尖端卡在手心处,体会一下铅笔的重力产生的效果,在铅笔上挂接上橡皮,思考拉力 产生的效果?教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力 常被分解成 和 ,压缩铅笔,拉伸橡皮筋．（2）学生实验2,观察图示,分析 力的作用效果,用橡皮筋和铅笔重复实验,对比结论是否正确．
教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力 分解成 和 ,压缩铅笔,拉伸橡皮筋．尽管力的分解没有确定的结果,但在解决具体的物理问题时,一般都按力的作用效果来分解．4、课堂小结：
探究活动题目关于“杆的受力分解”与“绳的受力分解”研究
由于日常生活中,我们劳动、学习的工具一般以杆和绳子为主,其他的工具也可以依照其进行分析,研究“杆的受力分解”与“绳的受力分解”具有实践意义.有关内容可以参见备课资料中的“扩展资料”.让同学观察周围的力学工具,对比杆与绳子,分析说明各个物体的受力特点,与其有关的题目可以参见如下：
1、晾晒衣服的绳子,为什么晾衣绳不易过紧?
2、为什么软纸经过折叠后,抗压性能提高?对比拱桥的设计,有什么感想?
向着目标挥动没翅膀主题班队会流程
你好
这是一个例子：
一、活动背景：对于高三的学生来说，除了学业的压力，还有学校、家庭、个人压力，以及对前途的迷茫和对未来的焦虑，为此我期望通过主题班会课，帮助同学们明确自己的目标和理想，通过一些心理游戏引导同学正确认识压力，正视并战胜前进中的困难，通过多角度鼓励激发心中的壮志豪情，点燃心中的梦想，以坚定的信念，为自己的梦想尽力一搏，最后走向成功。
二、教育目标：
1、认知目标：让同学们认识到人生的各个阶段都应有不同的理想和目标，而在实现理想到达目标的过程中又会遇到各种各样的困难和挫折。
2、情感目标：引导同学们明确自己心中的目标，感恩师长的支持和陪伴，以正确态度和科学的方法去面对人生路上的挫折，感悟高三紧张、单调的拼搏和坚持的过程也是人生一笔宝贵的财富。
3、行为目标：能将自信坚韧的拼搏精神自觉地贯彻到自己的学习和生活中，在疲惫和松懈的时候，要能做到永不言弃，全力以赴。
三、活动准备：
1、学生总负责人：张嘉怡
2、主持人串词和准备：张嘉怡 金力炜 黄贤栋 张嘉豪
3、背景音乐准备：金力炜
4、ppt制作合成：戴栋栋、赵芸
5、诗朗诵准备：包菁清、周悦天
6、歌曲《奔跑》准备：郑岳、金立玺
7、同学发言准备：余诗颖、王尧丞、卢孝东
8、资料准备：汪筱、李靓玮、包菁清、孙维蔚
四、活动流程：
引言：高三像一辆奋进的铁甲战车向我们隆隆驶来。高三像一条起伏的荆棘大道向我们绵绵展开。高三像一位冷艳的妙龄少女向我们翩翩飘来。高三像一位和蔼的长髯智者向我们款款走来。你是否挺起了坚强的身躯？跨上你雄健的战马？你是否抬起了坚定的步履？敞开你嘹亮的歌喉？你是否展开了洒脱的胸臆？捧出你风发的意气？你是否张开了自信的臂膀？拿出你全部的睿智？
一、明确目标
1、故事引题——说明无论强者还是弱者都要为目标而奔跑
主持人：为了生存，孱弱的羚羊只有尽力奔跑。同样为了生存，即便强如狮子，也必须尽力奔跑。可见，无论强者还是弱者，为了共同的目标，都必须奔跑。
2、激发志向——诗朗诵《理想》
主持人：罗勃朗宁曾在他的《索尔》中说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。
主持人：正如诗中所说“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个‘大写的人’”，与梦想一起飞翔，把目光朝向铸就成功的远方。志存高远，才没有年少无知的轻狂，才没有虚度光阴的荒唐；胸怀广阔，才不因挫折打击而迷惘，才不因失败伤痛而彷徨。试看天堑投鞭渡,不信我辈不扬名。
3、确立目标——写下目标，指引方向
主持人：无论是做企业家还是服装设计师，无论是做面点师还是给妈妈买套大房子，都是人生的目标，都是一个理想。让我们一起把理想的种子放在这三个魔法瓶中，把它放在教室里我们每天抬头都能看见的地方，让它时刻赐予我们拼搏的力量吧！与理想一起飞翔，用真情呵护生命年轮的成长。与理想一起飞翔，靠毅力挥动背负沉重的翅膀。
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