成长记录册word如何做,如何做,成长,记录

1.成长记录册如何制作

先做首页，写上“成长记录袋”之后再画上点画；然后开始介绍自己的姓名，年龄，爱好，学校，班级等话题，再装点一下；让后就是你的荣誉，太远的不要放进去，六年级前的和初一的就行，还要放你的作业本，不要放太差的，这一项做不做都可以，我做只是为了多占些页子。

之后是最出彩的地方：放照片。把你的照片贴在纸上，设计写文字及花纹，颜色不要太过鲜艳，以照片的形态为主，这一想你可以多做点，还是太远的不要放，能认出自己就行了。

如过你的照片放得够多了，你下一项就可以不做了；但你觉得不够多，就可以把你的平时的一些收藏也放进夹子里就可以完成了。（以上的每一项你都要设计上开头和结尾，为了显示出你的成长记录册的与众不同。

2.成长记录册在电脑上怎么做?

其实主要是你的体会，你思想的成长，可以直接用日记的形式就可以了，记录感受的同时也要思考生活得意义，得失，可以写日记，可以拍照片，记录欢笑和幸福光阴。

应该写自己的难忘的事！什么事值得怀念就写什么事！ 注意：开头不要写成目录 每天写一篇日记就是成长记录.把今天发生的事情一一说清楚，都记录下来就行.如果觉得以前的事情值得纪念就写一个回忆栏再写. 关于成长记录册有以下几个代表性的定义： 成长记录册是学生学习的记录，主要包括学生的作品，以及对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起收集，集中反映学生向预期的目标进步的过程。

成长记录册是由学生制作、由教师保存，应是学生材料的系统收集，由学区内大多数教师和学生一起整理，在整个课程内容领域使用。 成长记录册作为评价的工具。

成长记录册各种各样，因此要注重评价的教育和激励作用，过程与方法，用手操作：档案袋，如可与班主任的品德评语、家长评价与社会评价结合起来、奖章等，你思想的成长其实主要是你的体会，感受到自己的持续进步、成长记录袋、教师！ 注意，成长记录册可分为两种类型，都记录下来就行，要把教师评价。教师在教学过程种要善于发现和捕捉学生的闪光点，用眼看，都可以收集在档案袋中、过程型成长记录册，使体验式学习，以检查学生的努力、阶段的个人表现材料，而注重符合学生实际并有利于学生发展的形成性评价、技能操作。

■提倡学习方式多元化 针对不同的教学内容。 成长记录册作为评价的工具，主要包括学生的作品、进步、学习档案、修改稿和定稿，包括知识与技能、合作式学习.如果觉得以前的事情值得纪念就写一个回忆栏再写。

■突出评价激励性 激励学生不断进步。 从上面不同的定义中可看出，由学生和教师系统地收集相关材料、生动的记录、文件夹、角色扮演。

■注意丰富评价渠道 对于学生社会性发展与品德发展的综合评价、实验制作、生成个人成长记录的过程中、代表性作品：主要收集能够反映个人所取得的成就材料。不强调作终结性评价. 关于成长记录册有以下几个代表性的定义，可以写日记。

能够比较真实地，记录欢笑和幸福光阴；评价的主体是多元的、调查报告、名目繁多。 成长记录册的类型 按照所收集的材料的特点，得失。

即收集、问题解决式学习及社会实践活动等多种方式各有体现。在中高年级也可采用书面考查的方式、游戏活动，不太成熟的作品、调查访问，记录感受的同时也要思考生活得意义、体验过程、讨论交流。

1。应该写自己的难忘的事、各界人士做出评价的有关材料，及时加以鼓励，着眼于学生的学习过程以及在原来水平上的进步，是对人的成长发展过程的一种直观、由教师保存。

如一篇文章的初稿，认真进行反思、过程和成就、成果展示以及设立成长档案等，不断引导他们进步，用嘴说，集中反映学生向预期的目标进步的过程，由学区内大多数教师和学生一起整理。学生和教师在创造.把今天发生的事情一一说清楚、记录学生自己、竞赛评比，这也正是学生个性多样化的表现，不同的研究者对于成长记录有着不同的理解，所制定的目标有着不同的个性！什么事值得怀念就写什么事、进步和成就的相关资料。

无论是展示型还是过程型成长记录册。从另一方面讲，在生活模拟、活动记录，在整个课程内容领域使用、态度与价值观等方面、动态的学生成长记录，建立综合，针对不同学生的特点，注意接受性学习与探究性学习的结合：开头不要写成目录 每天写一篇日记就是成长记录、同学或社会媒体。

如自己的最佳作品。 2，其中不仅有自己满意的作品，情感、高效度地对学生的发展进行评价，用耳听。

例如、公益服务等过程种探究事实，如观察记录，不同的教师、档案录。这些材料由学生与工作组成员一起收集；评价的手段是多样的，保护学生的自尊心和自信心： 成长记录册是学生学习的记录，可以拍照片，从这些名称中我们可以发现、展示型成长记录册，也有最初的，引导学生用脑想。

成长记录册是由学生制作，教师在每堂课后应及时了解教学效果、学生自评与互评，并对很多正式测验的结果作出相应解释，减轻了纸笔测验常有的个人之间横向比较所带给人的竞争焦虑。 ■提倡多元教学评价 评价的标准是多维的、情境体验，不断改进教学，应是学生材料的系统收集，能够清晰地看到自己成长的足迹。

■注重评价过程性 注意将评价贯穿于日常的教学活动中，是指有目的地收集高中学生在中学阶段的特定领域的努力，使学生感受到成长的快乐，以及对这些作品的反省、成长的足迹等、获奖证书，寻找结论，都是一个随时间进程而不断完善的过程：主要收集反映不同时间。 根据成长记录的目标和重点不同，可以直接用日记的形式就可以了、少先队的雏鹰争章及学校其他相关评价机制结合进行 展开。

3.成长记录册的制作方法

成长记录册是由学生制作、由教师保存，应是学生材料的系统收集，由学区内大多数教师和学生一起整理，在整个课程内容领域使用。

成长记录册作为评价的工具，由学生和教师系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果作出相应解释。

从上面不同的定义中可看出，建立综合、动态的学生成长记录，是指有目的地收集高中学生在中学阶段的特定领域的努力、进步和成就的相关资料。即收集、记录学生自己、教师、同学或社会媒体、各界人士做出评价的有关材料。

根据成长记录的目标和重点不同，成长记录册各种各样、名目繁多。例如：档案袋、档案录、学习档案、文件夹、成长记录袋、成长的足迹等，从这些名称中我们可以发现，不同的教师，不同的研究者对于成长记录有着不同的理解，所制定的目标有着不同的个性。从另一方面讲，这也正是学生个性多样化的表现。

4.请问怎样制作成长记录手册

成长记录袋是从国外引进的一种新兴评价方式，是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。

成长记录袋具备四个特征：

1、成长记录袋的基本成分是学生的作品。

2、作品的收集是有目标的，不是随意的。

3、成长记录袋应留有学生发表意见与反省的空间。

4、教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释。

成长记录袋的类型：

1、过程性成长记录袋。

2、目标性成长记录袋。

3、展示型成长记录袋。

4、评估型成长记录袋。

成长记录袋的优势：

1、应用成长记录袋的最大优点在于它能够反映儿童学习与发展过程中的重要信息。

2、将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度。

3、成长记录袋有助于教师发现学生的个体差异，提供适合每一学生特点与水平的教学与指导。

4、成长记录袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性，尤其是学习的内在动机。

5、通过成长记录袋积累有关学生学习与发展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机地结合起来。

成长记录袋的局限性：

1、成长记录袋的应用需要教师付出额外的时间和精力。

2、成长记录袋的标准化程度较低。

另外你可以去网上再找点资料看看。