excel表格怎么制作小学数学本

1.如何使用Excel快速录入小数?

方法一：自动设置小数点

1. 选定需要输入数据的单元格；

2. 在“工具”菜单上，单击“选项”，再单击“编辑”选项卡；

3. 选中“自动设置小数点”复选框；

4. 在“位数”框中，输入小数位数，本例中输入“3”;

5. 单击“确定”按钮，开始输入数据。

编辑提示：“位数”框中可输入正数，也可以输入负数。例如，如果在“位数”框中输入“3”，然后在单元格中键入“1”，则其值为“0.001”。如果在“位数”框中输入“-3”，然后在单元格中键入“1”，则其值为 “1000”；在选择“自动设置小数点”选项之前输入的数字不受小数位数的影响。

方法二：自定义数据格式

1. 选定需要输入数据的单元格；

2. 在“格式”菜单上，单击“单元格”，选中“数字”选项卡；

3. 在“分类”下拉框中选中“自定义”；

4. 单击“类型”输入框，输入新的格式类型“0.000，”，注意逗号“，”为半角英文字符，而非中文全角标点；

5. 单击“确定”按钮，开始输入数据。

编辑提示：可以通过自定义“类型”来定义数据小数位数，在数字格式中包含逗号，可使逗号显示为千位分隔符，或将数字缩小一千倍。如对于数字“1000”，定义为类型“# ###”时将显示为“1 000”，定义为“# ”时显示为“1”。

不难看出，使用以上两种方法虽然可以实现同样的功能，但仍存在一定的区别：使用方法一更改的设置将对数据表中的所有单元格有效，方法二则只对选中单元格有效，使用方法二可以针对不同单元格的数据类型设置不同的数据格式。使用时，用户可根据自身需要选择不同的方法.

图1 选项设置框

2.小学数的认识表格怎么画

“数学工具”是学生数学活动的重要媒介，为学生提供实践的空间，帮助学生更好地学习数学知识，获得数学学习的方法。《新课程标准》指出“能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。”方格纸作为一种直观又简易的数学工具，在小学数学课堂中有不少的妙用

一.创造性使有方格图促进学生空间观念的形成

《新课程标准》把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要学习内容。教学中，我努力为学生提供建立空间观念的时机和空间。纵观整套小学数学教材，发现在与图形相关的学习内容中，大量地使用了方格（每个小格为正方形）图。在教学实践中我也深感用好方格图，可以有效地促进学生空间观念的建立。下面谈谈自己在《平移和旋转》一课的教学中如何使用方格图。

这节课的一个重要的教学目标就是能判断一个图形在方格纸上平移了多少格，同时能画出简单图形在方格纸上平移几格后的图形。这是教的重点也是教学的难点。在教学学生数平移格子时，我首先着重强调了“对应点”这一概念，并鼓励学生运用这一知识解决问题。然后利用教具把平移的过程用动态的方式呈现出来，使学生通过仔细地观察，了解平移了多少格。对一部分不能正确判断出来的学生，我让他们自己在方格纸上进行操作，这样他们通过动手操作，就能正确地判断出一个图形在方格纸上平移了多少格。在教学画平移后的图形时，我先指导学生选择几个能决定图形形状和大小的点，然后指导学生按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数，再把平移后的点按原图的样子用线连起来。

由此可见，教材中的每幅方格图都承载着提升学生空间观念的点滴作用。教材中蕴藏着丰富的培养学生空间观念的好时机，教师要有意识地深入理解教材的每个设计意图，并用好这些素材。同时，教师还要努力去创造性地使用素材，为学生的空间观念乃至各方面数学能力的积累创造良好的条件，真正地使数学教学为学生数学素养的积累服务。

二.有效利用好教材中提供的方格图

在教学实践中用好方格图，可以有效地促进学生空间观念的建立。教师应在教学中怎样用好教材中提供的方格图？

在教学《位置》单元中，引用学生熟悉的座位排序，明确地引入“数对”。用一对有序数来表示一个点在平面中的位置。并借助大量方格图帮助学生感受数对与位置之间的一一对应关系，以及数对中两个数的不同含义。这些不仅仅会成为学生提升空间观念的素材，也会为今后学习平面直角坐标系做好充分的孕伏。单元明确地引入“数对”。用一对有序数来表示一个点在平面中的位置。并借助大量方格图帮助学生感受数对与位置之间的一一对应关系，以及数对中两个数的不同含义。为学生提升空间观念，也会为今后学习平面直角坐标系做好充分的孕伏。

三、用方格图来展示平面图。

用方格图来展示平面图是从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。如五年级上册讲“图形的面积”时，用方格纸来画图讲“比较图形的大小”，数格子的方法学生一下子就学会了；讲平行四边形、三角形等平面图形的面积时，可以用方格纸来验证对图形面积的猜测；为了加深对这些平面图形的认识，还可以让学生在方格纸上画指定面积大小的图形；六年级“圆”这一单元，教师亦可借助方格纸来引导学生认识圆的特征。

教学实践证明，数学工具的确是一种有效的学习材料。教师如果发现了它的价值，能够充分地用好它，一定能够对学生空间观念的提升起到积极的促进作用。尤其方格图是一种有效的学习材料。对学生数学思想、数学方法，甚至是数学能力的培养都有不可估量的价值。

3.怎样做表格,比如是小学生的拼音本子我在电脑上怎么做 应坤宇 | 2011

首先，复习一些要背诵的诗词（英语，语文），最好4~6都复习，可以用抄或者默写来复习（如果是生字，连拼音也覆）。

自己制造一些关于多音字，同音字，形近字的表格。作文方面就如果有时间，就每天抄一篇作文，如果不行，最少也要每天读1篇作文。

而数学，把3~6年级的作业尽量找出来，然后把错的题目抄一次，再在其他本子上面做。英语如果语法不会，就把每个语法都写一个例句，然后把例句背起来。

至于英语作文，我考试时是考6年级的，如果你们老师有说大概是考几年级的作文，那就把该年级的每个单元测验的作文都背起来，那就可以了。复习时最好不要一时做这样，一时做那样。

还有一个建议，就是买一些巩固练习的书来做，要是你是成绩较好，想考好中学，那就买一些提升类型（就是比课本内容深奥一些）的书籍。\r\n\r\n希望以上意见对你有用。