《z c s》教案

《z c s》教案（精选21篇）

《z c s》教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、学会z c s三个声母。能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　二、教学重点、难点：

　　读准z c s及整体认读音节的音，认清形，正确书写。

　　三、教学准备：课件、字母卡片

　　四、教学过程：一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得吗？

　　我们一共认识了几个单韵母啊？

　　是哪6个单韵母啊？

　　老师出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、

　　指名认读，并问：你是用哪句话来记住这个声母的呀？ 这些都是我们所学的声母。

　　二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

　　1、看情境图。

　　实物投影：

　　今天老师又给大家带来了一幅图，你看，图上画了谁？它们正在干什么？

　　谁能编个小故事讲给大家听。

　　你听，电脑老师来给大家讲故事了。

　　2、还有一首儿歌呢，我们来学一学。

　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　学生听一句读一句。

　　3、实物投影：

　　我们把“四只小刺猬”的“四”读成平声，再短一点，就是这个s的读音了。板书：s，范读，生跟读。

　　把“小刺猬”的“刺”读成平声，再短一点，就是这个c的读音了。板书 ：c ，范读，生跟读。

　　把“字母”的“字”读成平声，再短一点，就是这个z的读音了。板书：z ，范读，生跟读。

　　4、今天我们就要来学习z c s（指z c s）这三个声母。

　　三、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

　　1、教学声母z，音节zi。

　　（1）教学z的读音

　　卡片出示图一。

　　图上画的是谁？她拿了个什么？她写了个2字，你还会写什么字？

　　板书：z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

　　教师范读三遍。

　　领读，指名读，“开火车”读。

　　（2）教学z的字形及书写。

　　你能用哪句话来记住这个声母呢？（像个“2”字z z z。）

　　电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写z，描红。

　　教师边写边说：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

　　学生书空，在书上描红，习字册上描红。

　　（3）教学音节zi及其四声。

　　z有个特好的朋友叫i ，板书成：zi。

　　告诉学生：i在这儿不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不能拼读，只要将z读得长一些响一些就行了。

　　教师范读音节zi。

　　领读，齐读，指名读。

　　我们给zi加声调时要把小圆点去掉。

　　板书：zī   zí   zǐ   zì 

　　引导用zi的四声练习组词。

　　zī   姿势

　　zí 

　　zǐ   紫色  子女

　　zì   自己  写字

　　2、教学声母c，音节ci。

　　（1）教学c的读音

　　卡片出示图二。

　　图上画的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上带有——刺。

　　板书：c，告诉学生：c的读音像带刺的“刺”。

　　教师范读c。

　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

　　手放在嘴前比较读。

　　指名试读。

　　齐读，“开火车”读。

　　（2）教学c的字形及发音方法。

　　出示一个圆，问：这是什么形状呀？老师请它变了。（剪去一小半），看，这就成了我们今天要学的第二个声母c。

　　那么你能用一句话来记住c吗？（像个半圆c c c 。）

　　电脑老师又是怎样来记住c的呢？

　　电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写c，描红。

　　教师边写边说：c一笔写成，写在中格，要把半圆写得饱满些。

　　学生书空，在书上描红，习字册上描红。

　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。

　　c和i也是好朋友，板书成：ci。

　　他们俩组成的音节，也是整体认读音节。注意了，不能拼读，只要将c读得长一些响一些就行了。

　　教师范读音节ci。

　　领读，齐读，指名读。

　　我们给ci加声调时也要把小圆点去掉。

　　板书：cī   cí   cǐ   cì  

　　引导用ci的四声练习组词。

　　cī 

　　cí   词语  告辞

　　cǐ   从此

　　cì   一次  刺猬

　　3、教学声母s及整体认读音节si。

　　（1）教学s的读音。

　　卡片出示图三。

　　图上画的是什么？（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜的叶子，还有丝瓜的须子。）

　　板书：s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

　　教师范读s。

　　指名读，齐读，“开火车”读。

　　（2）教学s的字形及发音方法。

　　出示“8”，问：这是什么？

　　那么你能用一句话来记住s吗？（半个8字 s s s 。）

　　电脑老师又是怎样来记住s的呢？

　　电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写s，描红。

　　教师边写边说：s一笔写成，写在中格，从右上开始，形状像数字8的半边。

　　学生书空，在书上描红，习字册上描红。

　　（3）教学整体认读音节si及其四声。

　　s和i也是好朋友，板书成：si。

　　他们俩组成的音节，也是整体认读音节。注意了，不能拼读，只要将s读得长一些响一些就行了。

　　教师范读音节si。

　　领读，齐读，指名读。

　　我们给si加声调时也要把小圆点去掉。

　　板书：sī   sí   sǐ   sì 

　　引导用si的四声练习组词。

　　sī   丝瓜   吐丝

　　sí   词语  告辞

　　sǐ   死亡

　　sì   四个人

　　四、巩固练习：

　　下面老师要来考考大家了。

　　1、抽读字母卡片z c s 。

　　告诉学生：读z c s 这三个声母的时候，舌尖都要向前平伸，因此，它们都是平舌音。板书：平舌音。

　　2、z c s 它们都有一个好朋友i。

　　z和i组成整体认读音节——zi。

　　c和i组成整体认读音节——ci。

　　s和i组成整体认读音节——si。

　　五、板书设计：

　　z  c  s

　　平舌音

　　z               c                s

　　zi              ci               si

　　zī  zí  zǐ  zì    cī  cí  cǐ  cì     sī  sí  sǐ  sì

《z c s》教案 篇2

　　zcs（第一课时）

　　学习目标：

　　1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读。

　　3、学会zicisi三个整体认读音节，读准四声。

　　4、感受拼音学习的乐趣。

　　重难点：

　　1、读准zcs三个平舌音。

　　2、读准zicisi三个整体认读音节，与声母区别教学准备：

　　1、黑板上画好教学图、贴好苹果（磁铁）

　　2、声母和整体认读音节的卡片、小刺猬图

　　3、写有本课音节的苹果形卡片，同桌一份。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、小朋友，最近几天，我们读拼音的本领越来越大，学习起拼音来也是越来越有劲了，今天我们再学几个好不好？

　　2、出示课题：这节课我们一起学习汉语拼音第7课。

　　二、创设情境，学习声母zcs和整体认读音节zicisi

　　（一）zi和z

　　1、今天，老师带领着大家穿过秋天的田野，来到农村的一个院子里，（指着黑板上的画）你们看，院子里有什么？（指导学生说一句完整的话：苹果树上结满了红通通的果子）

　　板书：guǒzi（齐读——指名）

　　2、学习zi（出示卡片）

　　guǒzi的zi这是一个整体认读音节，谁愿意来读一读？（又响又长）

　　指名读——开火车读——齐读

　　（在纠正学生的发音时，师示范：舌头放平，牙齿对齐，嘴巴咧开，气流从牙缝中挤出来，让学生注意看教师的口型。）

　　3、老师给它带上不同的帽子你会读吗？（小老师带读，zǐzì可找朋友读）

　　4、学习z（出示卡片，板贴）

　　刚才我们把zi念的很准，当zi这个整体认读音节念的又轻又短的时候，就是今天学习的声母z的读音，谁来试试看？（指名）

　　5、z——zi的比较。它们的读音一样吗？把不一样读出来（可以交换顺序）开火车读

　　（二）ci和c

　　1、这么香甜的果子是谁家的？看，主人出来了（在黑板上贴上小刺猬图，并在旁边写上cìwei）跟着老师读音节cìwei（轻声）

　　2、当老师把ci的帽子摘掉，你会读吗？（出示卡片ci，这是一个整体认读音节）

　　指名读——开火车读（用手掌放在嘴边比较发现：吐出的气流比zi强）

　　3、老师给它带上不同的帽子你会读吗？（小老师带读，cícì可找朋友读）

　　4、小朋友真能干，谁来告诉大家这个声母c怎么读？（板贴，指名读）

　　5、c——ci比较读能把声母和整体认读音节的区别读出来吗？（可交换顺序）

　　（三）si和s

　　1、刺猬出来干什么呀？我们一起数一数，刺猬身上有几个苹果？（板书：sìgè）

　　2、谁来当小老师带领大家读一读si——s（板贴）

　　3、si的四声会读了吗？（同桌读——反馈——sǐsì可找朋友读）

　　（四）认读zcs和zicisi

　　1、小朋友真能干，把今天的几个新朋友都认识了，我们一起来读一读（黑板）你发现了什么？——平舌音声母、整体认读音节

　　从字形上来说呢？zcs像什么？（编儿歌记）——引出课中操“拍手歌”：

　　•你拍z，我拍z，小2小2zzz，

　　•你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，

　　•你拍s，我拍s，半个8字就是s。

　　三、学习音节

　　1、（老师把小刺猬的图贴在自己胸前）看！现在我就是热情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想请小朋友来尝一尝。只要你能认出他们，就能进门成为我家的客人。（课件，认读zcs、zicisi四声）先全部出示自由读——指名读——齐读

　　2、欢迎小朋友来我家做客，我请大家吃甜甜的苹果。（出示一盘苹果，每个苹果后面有一个音节：zazezucacecusasesu）

　　师：这个苹果谁来吃？

　　生：拼读两遍，其他孩子跟读

　　师：这个苹果就送给你了。

　　3、一大盘果子很快被吃完了，别急别急我这儿还有很多呢，每个小朋友都有（同桌合作）

　　师：请小组长发苹果：“吃果子喽！吃果子喽！”说清要求：把盘子放中间，一个同学拿，一个同学读，再交换

　　生：自由认读音节

　　4、小朋友学的真开心啊，能和小刺猬一样上台说说：“我的苹果真甜啊，请你和我一起念……”其他同学举起苹果，一起说……

　　四、书写

　　1、（课件出示四线格中写好的zcs三个声母）小朋友，今天学习的三个声母它们住在几楼啊？

　　2、师范写（着重指导s，像8的半边，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，不能歪）

　　3、生写，有时间投影反馈。

《z c s》教案 篇3

　　【学习目标】:

　　1、学会zcs三个字母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读四声。

　　【教学重点】：

　　学会zcs三个字母，读准音，认清形，正确书写。

　　【教学难点】：

　　zcs的发音和zi ci si认读。

　　【教学过程】：

　　一、复习旧知。

　　抽读字母卡，认读学过的字母。（开火车）

　　二、情境引入新课：

　　同学们，以前已经学过了很多字母朋友，今天我们再认识三位字母朋友——zcs.

　　三、教学新课：

　　1、引导学生看情境图（一）。

　　师：这幅图上画的是什么？你能完整地说出吗？

　　生：口述图上画的内容。

　　师：教师板书“z”这个字母，谁能认识这个字母？

　　生：试着读一读。

　　师：你有什么好办法记住它吗？

　　生：编顺口溜。

　　师：评价。认可“一个朋友写字，zzz。”

　　师：“z”我们会认读了，也能记住它了。那你会写吗？

　　生：看四线三格中“z”所占据的位置，你能写出它吗？试写。

　　师：你能把刚认识的字母朋友“z”试着和我们学过的韵母结合在一起拼读吗？

　　生：找“z”能和哪些单韵母相拼读，并自由发音。

　　师：在我们所找的音节中，“zi”是一个整体认读音节，不用再去拼读，可直接呼读其音节。和以前已学过的“wu”“yu”等一样。现在请同学们试着读一下“zi”的四声。“小老师”帮助大家认读。

　　师：指名学生认读音节。

　　2、引导学生自由学习字母“c s”。

　　①学生以小组为单位，自由学习。寻求小组同学的帮助。

　　②教师巡视指导。注重学生的拼读和识记办法。

　　③集体认读c和s的发音，以及它们和韵母的拼读。

　　④指导学生书写c和s。

　　3、小结：这节课，同学们又认识了三位声母朋友“zcs”，大家都学得很认真，不但会认读，会书写，而且还让它们也交上了新的朋友，学会了拼读音节。课下请你再找一些拼给你家里的人听一听。好吗？

《z c s》教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　二、教学重点：

　　使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

　　三、教学难点：

　　使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

　　二、提出教学目标。

　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

　　三、教学声母zcs的读音和字形。

　　1、教学声母z。

　　（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

　　（2）教学z的发音。

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

　　（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。

　　2、教学声母c。

　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

　　（2）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

　　（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

　　3、教学声母s。

　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

　　四、课中操。

　　冬冬，爱写zì,

　　写个2字像个z,

　　小cì猬，长满cì，

　　cì个红果回家吃。

　　五、教学zicisi三个整体认读音节。

　　1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。

　　2、出示：z—zic—cis—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

　　六、巩固练习。

《z c s》教案 篇5

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　（二）能力目标

　　认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

　　二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。

　　三、教学难点：z c s的发音。

　　四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

　　二、学习声母 z c s的认读

　　（一）学习声母z

　　1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母 z

　　2、板书 z

　　3、学习z的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

　　（2）认清形， z长什么样？Z象数字2。

　　（3）教儿歌，教儿歌，记忆 z的音和形

　　写字zzz，小2 就像zzz

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母c

　　1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c

　　2、板书c

　　3、学习c的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

　　（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。

　　（3）教儿歌，记忆 c的音和形。

　　刺猬ccc，一个半圆ccc。

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习声母s

　　1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s

　　2、板书s

　　3、学习s的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读s，发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

　　（2）认清形，s长什么样？半个8字就是s

　　（3）教儿歌，记忆 s的音和形。

　　蚕丝sss,半个8字就是s

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）声母zcs巩固朗读

　　开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k依次读下去。

　　三、z c s和单韵母组成的音节练习

　　老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

　　1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

　　2、板书：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zuò

　　3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读

　　6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　　四、书写声母zcs

　　（一）书写指导声母z

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

　　2、老师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写z

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母c

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆

　　2、老师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写c

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（三）书写指导声母s

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　2、老师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写s

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图， 学习声母zcs认读。

　　2、在四线格中正确书写书写声母zcs

　　3、z c s和单韵母组成的音节

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学整体认读音节zi ci si

　　zi ci si的读音，只需把字母zcs的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。

　　（一）学习整体认读音节zi

　　1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi 的音了

　　2、板书zi

　　3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习整体认读音节ci

　　1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci 的音了

　　2、板书ci

　　3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习整体认读音节si

　　1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si 的音了

　　2、板书si

　　3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（四）比较巩固zi ci si

　　整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s 是声母

　　三、教学整体认读音节zi ci si四声

　　（一）学习整体认读音节zi 四声

　　1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读，看老师的手势。

　　3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

《z c s》教案 篇6

　　编写者

　　第        教时

　　教 学内 容

　　《z c s》

　　设 计

　　理 念在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

　　课 时

　　教 学

　　目 标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　教学

　　资源

　　3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　修改意见

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容　　　1、看情境图　　　　　你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。　　　2、听语境歌。　　　　　学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。　　二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si 　　　1、教学声母z，音节zi 　　　　（1）教学z的读音　　　　　　出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。　　　　（2）教学z的字形及书写。　　　　　　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。　　　　（3）教学音节zi及其四声。　　　　　　　教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。　　2、教学声母c，音节ci 　　　（1）教学c的读音。　　　　　　出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。　　　（2）教学c的字形及书写方法。　　　　　　说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。　　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。　　　　　　出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。　　3、教学声母s 及整体认读音节si 　　　（1）教学s的读音。　　　　　出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。　　　（2）教学s的字形及书写方法。　　　　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。　　　（3）教学整体认读音节si及其四声。　　　　　方法同上。练习用si的四声组词。　　三、巩固练习　　　1、抽读字母卡片z c s。　　　2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查　　二、教授新课新课标第一网　　　1、教学z c s与a的拼音。　　　　（1）练习自由拼读。　　　　（2）指名拼读音节。　　　2、带调拼读单音节词。　　　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。　　　　（2）指名说说图上的意思。　　　3、带调拼读双音节词。　　　　（1）出示拼音词。　　　　（2）指名分析每个音节并拼读。　　　　（3）两个音节连起来是什么词？　　　　（4）指名连词读。　　四、巩固练习　　　　练读书上的拼音词。　　课后小结：　　学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

　　板书设计

　　课后记录

《z c s》教案 篇7

　　教学目标 

　　1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　3、能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

　　教学重点

　　1、z c s的发音。

　　2、三个整体认读音节。

　　教学准备

　　教学课件教学挂图字母卡片

　　教学时间 2课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

　　1、看情境图

　　你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。

　　2、听语境歌。

　　学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

　　二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si

　　1、教学声母z，音节zi

　　（1）教学z的读音

　　出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

　　（2）教学z的字形及书写。

　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。

　　（3）教学音节zi及其四声。

　　教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

　　2、教学声母c，音节ci

　　（1）教学c的读音。

　　出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

　　（2）教学c的字形及书写方法。

　　说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。

　　出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

　　3、教学声母s 及整体认读音节si

　　（1）教学s的读音。

　　出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

　　（2）教学s的字形及书写方法。

　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

　　（3）教学整体认读音节si及其四声。

　　方法同上。练习用si的四声组词。

　　三、巩固练习

　　1、抽读字母卡片z c s。

　　2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、教授新课

　　1、教学z c s与a的拼音。

　　（1）练习自由拼读。

　　（2）指名拼读音节。

　　2、带调拼读单音节词。

　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

　　（2）指名说说图上的意思。

　　3、带调拼读双音节词。

　　（1）出示拼音词。

　　（2）指名分析每个音节并拼读。

　　（3）两个音节连起来是什么词？

　　（4）指名连词读。

　　四、巩固练习

　　练读书上的拼音词。

　　课后小结：

　　学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。 

《z c s》教案 篇8

　　教学目标 ：

　　1、能借助图学会声母Z .C .S ，能认清形，读准音。

　　2、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

　　3、能熟练地拼读书的音节.

　　4、能在四线格中正确书写整体人读音节.

　　教学重点:

　　1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。

　　2、区分声母和整体音节形的不同点。

　　教学难点 ：

　　拼读与直呼的方法。

　　教学过程 ：

　　一、复习：

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　二、讲授新课：

　　1、出示Z的图。

　　看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。

　　（1）指导读音。

　　师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”

　　发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

　　师范读――领读――自由读――指名读。

　　（2）指导记字母形。

　　Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z 、Z 、Z。

　　2、学习C

　　（1） 出示C的图。

　　师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）

　　（2） 指导读音。

　　师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

　　发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。

　　范读―――领读―――指名读

　　（3） 指导记字母形。

　　半个圆圈C、C、C。

　　3、学习S

　　（1）出示S的图。

　　师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。）

　　（2） 把“丝”读得轻短就是声母“S”。

　　发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

　　范读――领读――指名读。

　　（3） 记字母形。

　　丝弯的样子很像S。

　　顺口溜：半个8个S、S、S。

　　4、规纳：

　　刚才我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

　　像个2个Z、Z、Z。

　　半个圆圈C、C、C。

　　半个8个S、S、S。

　　5、学习整体认读音节。

　　（1）出示，Zi、Ci、Si

　　师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？（多一个i ）

　　师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。

　　（2）指导读四声。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　　6、指导书写

　　Z、C、S都是一笔写成。占中格；

　　ZI CI SI占上中格，i的圆点在上格靠下写。

　　7、指导读音节。

　　（1）

　　声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。

　　（2）直呼音节。

　　例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。

　　老师边说，学生边做。

　　学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

　　8、做读音节的游戏。

　　（1）猜一猜。（投影）。

　　（2）看准能得小红花。

　　三、读13课

　　四、作业 ：

　　1、写拼音。

　　2、读课文。

　　板书设计 ：

　　zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

　　◆[2004

《z c s》教案 篇9

　　教学目标 ：

　　 1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

　　教学难点 ：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

　　（二）提出教学目标 。

　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

　　（三）教学声母z c s的读音和字形。

　　1、教学声母z。

　　（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

　　（2）教学z的发音。

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

　　（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

　　2、教学声母c。

　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

　　（2）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

　　（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　3、教学声母s。

　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

　　（四）课中操。

　　冬冬，爱写zì,

　　写个2字像个z,

　　小cì猬，长满cì，

　　cì个红果回家吃。

　　（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

　　（六）巩固练习。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

　　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

　　（二）教学z c s与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　（三）课间操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辫上学去，

　　丁丁爱劳动，

　　认真擦黑板。

　　花花爱花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、课后能够背诵儿歌。

　　（六）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（七）巩固练习。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼读音节。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（八）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

《z c s》教案 篇10

　　《z c s》教学反思

　　由于学生年龄小、自制力差，课上需要时时刻刻做出有效的引导、调控，特别是要激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥。教学z c s时，我利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。然后，我通过有趣的游戏活动，如“看口型猜字母”、“摘苹果”等，使课堂气氛轻松、和谐。另外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺五角星比赛，比一比哪一小组得的五角星比较多，学生的竞争意识得到了张扬。

　　《zcs》教学反思：

　　在《zcs》这堂课的教学中，刚开始，我用歌曲导入，激发学生学习的兴趣。然后，我让孩子们看情境图，既让他们轻松地学会了zcs的读音又培养了他们的说话能力。接着引导编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字z、z、z，半个圆圈c、c、c……”最后通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：看口型猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，记忆字形；做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位。还需要多示范，多指导。

　　《zcs》教学反思：

　　今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生的语言地方味很重，很多孩子说起话来是“一平”到底的，或是“一翘”到底。

　　今天的课上，我在学生课前预习的基础上，让他们很轻松地学会了语境歌，接着我不停地引导学生发”刺猬、字母、四只”的读音，然后把词语简化成”字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。这时只要孩子们把”资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。由于前面的教学环节比较紧凑，所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也比较顺利，很轻松地过关了。

　　在今天的教学中，我还发现与其给学生传授具体舌位的教学，还不如让他们听音模仿更好一些。

　　《z   c   s》教学反思

　　拼音教学相对枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，一些小朋友在幼儿园已经学过，所很容易出现学生提不起兴趣的状况；其次，班上部分小朋友的方音很重，很多方面与普通话的发音要领相差甚大……这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正，给教学增加了相当的难度。然而，无论拼音教学多么困难，都要向尽方法让孩子们掌握好汉语拼音。

　　根据一年级小学生的心理特点和拼音教学特点，我从激发学生兴趣入手， “某某读得可真标准！”“某某今天也有进步了！”“某某上课最认真，把小苹果奖给她！”……教师以富有鼓励性的语言和无穷的耐心激发学生能学好的信心与勇气。此外，我摆脱了传统的“老师讲、学生听”生硬死板的教学模式，巧设情境，使学生在课堂中处于积极主动的地位，做到“活而不乱”，“张驰有度”。

　　今天教学“z、c、s”的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。如，引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读（互相观察谁读得对读得好），“夸一夸你的同桌”；请读得好的同学当小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

　　这节课明显的缺陷（分析原因）：由于学生人数较多，男孩子上课好动的也多，课堂纪律有待抓紧。有部分学生的发音还存在着一定的不足，这只能防到课后再补，课堂效果稍受影响。

　　《z c s 》教学反思

　　对于小学一年级小朋友来说，学习汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。所以，在教学平舌音《z、c、s》时， 我先从插图入手，充分利用情境图，创设情境，诵读语境歌，把小朋友所要学的内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

　　在学生利用图意发准字母的音后，请学生看z、c、s字母的形自编顺口溜，这一环节的设计，学生参与的积极性很高，编出了许多充满智慧的顺口溜，如“像个2字zzz，像个半圆ccc，半个8字sss”等，以此来引导学生自主学习，使学生的创新能力得到发展。然后，根据学生年龄特点，让他们拍着手跟老师说说顺口溜，在记忆的同时也让学生课中休息了一下，有效调节一下学生的听课兴趣和听课效率。

　　掌握声母z c s和整体认读音节zi ci si 的不同之处，是本课的一个难点，在各种形式的读之后，通过有趣的游戏——“摘苹果”来巩固复习是一个比较有效的方法，苹果上注有声母和整体认读音节，老师指学生读，读对了苹果就是他的，学生对摘苹果的热情空前高涨，看来，用这样符合学生年龄特点的教学形式来调动小朋友多种感官协调参与，这样的教学会使学生的学习态度和学习情感都得到升华。

　　另外，如果我们现在的拼音教学仅仅局限于声母的会读，音节的会拼会读，那是完全不够的，是完全不能激发孩子学习拼音的兴趣的。个别差异真真实实地摆在我们面前，我们现在所授的拼音课程，对一部分基础好的孩子来讲是低效而乏味的，而对于另一部分基础差的学生来讲又是必须而又需要细嚼慢咽的，所以，在我们的课堂上应该竭力照顾到每一个孩子，争取能够两者兼顾。因此，在拼音教学的课堂上，应该将学拼音、学说话有机地结合，要学有难度，学有深度，跳一跳能摘到，这样的课堂才能激起学生的兴趣，才能有智慧的闪现。所以，本课的教学设计上，安排了很多说话的练习，如说说情境图的图意；在认读了整体认读音节的四声后，让学生选择其中的一个音，组一个词或说一句话；在跟读教师出示的范词时，相机进行释词、说话训练，如读到“千姿百态”时，问问学生什么东西是千姿百态的，也就是样子很多很多的，学生想到了花朵，想到了白云等等，就在这样点点滴滴的训练中，学生的语感得到了训练，口语表达的能力得到了锻炼，一部分基础较好的学生才能在我们的课堂上也能得到相应的提高、进步。

　　当然，课堂上也有不足的地方：比如，孩子们年龄还小、自制力较差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

　　另外，也许是因为多年教学高年级的缘故，课堂上我的激励性语言不够，没有做到热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，没有向他们竖起我的大拇指，没能让教室里掌声时时响起，也没有星星的奖励刺激，很大程度上影响了孩子们听课的激情。在以后的课堂上，要努力让及时的鼓励、赞赏和近乎夸张的表情，时时撞击小朋友无拘无束的心灵，要让孩子们感觉上课很轻松，让自己的课堂气氛活跃起来，这样，我想孩子们学习汉语拼音的兴趣会更浓、劲头会更足。

　　总之，作为一年级的语文教师应该多费苦心，多在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

《z c s》教案 篇11

　　教学目标 ：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

　　教学难点 ：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

　　（二）提出教学目标 。

　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

　　（三）教学声母z c s的读音和字形。

　　1、教学声母z。

　　（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

　　（2）教学z的发音。

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

　　（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

　　2、教学声母c。

　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

　　（2）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

　　（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　3、教学声母s。

　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

　　（四）课中操。

　　冬冬，爱写zì,

　　写个2字像个z,

　　小cì猬，长满cì，

　　cì个红果回家吃。

　　（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci

　　si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci

　　si要读得响亮些，长些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

　　（六）巩固练习。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

　　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

　　（二）教学z c s与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　（三）课间操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辫上学去，

　　丁丁爱劳动，

　　认真擦黑板。

　　花花爱花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、课后能够背诵儿歌。

　　（六）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（七）巩固练习。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼读音节。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（八）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

《z c s》教案 篇12

　　教学目标：1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学过程：

　　一：复习

　　小朋友，我们已经学了14个声母，声母发音时要注意轻、短，下面老师就来检查一下。（抽读声母卡片）

　　二、学声母zcs

　　1、今天我们继续来学习声母，请小朋友先来看一幅图，仔细看，图上有谁，他们在干什么？

　　小刺猬学得怎么样，你喜欢他们吗，为什么？

　　2、看来，小朋友们都能像小刺猬一样认真，我们先来听一则故事（小刺猬欢迎刺猬老师回来上课）我们来和小刺猬比一比，看谁学得认真。

　　3、学zcs

　　看电脑老师的口型，听发音，摆一摆口型，再发音,开火车正音,告诉学生他们是平舌音。

　　4、学整体认读音节zicisi

　　你们看，i跑来了，它要和zcs交朋友，这时，它就不发声，和zcs

　　组成了整体认读音节，把音发得响、长些。

　　反复抽读zicisi的四声。

　　5、做游戏，摘苹果。

　　6、学儿歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　三、学写zcs

　　学生看笔顺图，看老师范写后在《习字册》上练习。

《z c s》教案 篇13

　　教学目标：

　　1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。

　　教学重难点：

　　学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　教学准备：声母卡片、小黑板

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、复习

　　开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

　　二、揭题

　　小朋友今天我们学习第七课z、c、s

　　三、看图

　　图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。

　　四、学习声母z、c、s

　　学习声母z

　　1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”

　　2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。

　　开火车读，齐读。

　　3、教学“z”的字形

　　小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z

　　4、教学“z”的字形

　　“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。

　　教学声母c、s与z相同

　　提示：

　　1、发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。

　　字形

　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

　　“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。

　　五、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？

　　2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，

　　是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、

　　s的读音重一些，长一些。

　　3、出示zi、ci、si的四声

　　指名读、开火车读、齐读。

　　六、巩固

　　做找朋友游戏。

　　第二课时

　　一、看口型，猜一猜

　　教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。

　　二、创设情境，教学音节

　　1.小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小

　　朋友们在家是什么样的。能说说吗？

　　2.今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）

　　让学主说一说。随机出示cā，再让学生拼读。

　　3.小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）

　　让学生看图说说。随机出示cā，读一读。

　　4.请小朋友们用一句话来称赞他们。

　　5.小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？

　　z

　　（出示卡片： c —— a 。）

　　s

　　指读、开火车读。

　　6.z c s 除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。

　　z

　　（出示卡片：c —— u 。）

　　s

　　小朋友们，你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）

　　三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》

　　四、教学音节词cū xì zǔ fù

　　l.小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？

　　2.老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？

　　3.让我们来认识一下他们。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）

　　4.小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。

　　5.指名读一读。齐读。男女生分读。

　　五、巩固练习

　　把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。

《z c s》教案 篇14

　　利用情景图初步认识z c s并顺势学习zi ci si

　　打开课本，首先利用的是课文的图片。这是三幅不相关的图片。教师可导；今天老师又从拼音王国带来了三位新朋友，她们分别藏在能干的冬冬写的字中，会背苹果的刺猬宝宝身上，和能吐出漂亮蚕丝的蚕宝宝的蚕丝中。看哪些聪明的小朋友能把他们找出来，记得找到的话大声喊它们的名字，和它们打打招呼哦。喊对了它们会出来和大家见面的。在三幅画面上，“zcs”三个字母形状也在图片中一目了然。引导学生自己编儿歌记住这几个新朋友。而在引入zi ci si ，可以告诉学生i除了 y这个妈妈外还有三个好朋友分别是z c s,我们和zi ci si 也来交交朋友吧。记得提醒学生z c s和zi ci si的区别。

　　学习z c s的音和形及zi ci si的音

　　情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来安排的是字母z c s的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，在教会学生读z c s的发音后，给学生要留出一定时间，充分发挥他们的自主性，让学生自己思考，你怎样记住这三个字母，可以适当引导学生根据字母的形和音编儿歌记忆，这样有助于发散学生的思维。然后再看书上的表音表形图，进一步巩固z c s和zi ci si的音和形，并能正确拼读zi ci si三个整体认读音节及它们的四声调。在书写z c s不在求多，只求每个学生的写字姿势的正确，提醒学生这3个字母应该写满四线三格的中格。

　　z c s和韵母a,e,u,o的拼读

　　z c s和韵母a,e,u,o组合成音节，指导学生拼读，这可以采取一个游戏的方式进行。另外仍旧提供一些词语. 课文情景图为我们提供了一户家庭在进行的家务劳动，让学生联系自己说说在家里会做些什么家务。通过擦玻璃，拖地，做贺卡等巩固音节si zuo cuo

　　认读儿歌，认识5个生字

　　这次仍旧和上一课一样，有一篇识字的儿歌，来认识“做 过 了 不 乐 ”五个生字，采取让孩子自己画画生字，展示给学习伙伴听，如果有能力的话可以组织学生交流一下怎么来记住这些生字。在后期的检查认识生字中可以使用给生字宝宝找找家，摘苹果等游戏。

《z c s》教案 篇15

　　一、教材分析

　　本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

　　二、预设目标：

　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

　　三、教学时间： 2课时

　　四、课前准备： 拼音卡片、课件

　　第一课时

　　教学要求

　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　教学过程 

　　（一）复习旧知

　　认读韵母a o e i u及其四声。

　　（二）学习新课

　　1 教学“zi”

　　（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

　　（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？

　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）

　　（4）练读四声。

　　（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。

　　2 教学“ci”

　　（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

　　（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。

　　（5）练读四声。

　　3 教学“si”

　　（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

　　（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

　　（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

　　（4）练读四声。

　　（三）巩固练习

　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

　　（四）比较认读

　　出示zi—z ci—c si—s

　　1 师带读。

　　2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

　　3 打乱顺序认读。

　　（五）书写练习

　　1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

　　2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

　　3 交流展览。

　　第二课时

　　教学要求

　　1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

　　教学过程 

　　（一）猜谜巩固

　　猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛

　　（二）复习认读

　　卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　（三）拼读练习

　　1 出示：za ze zu

　　（1）学生试读。

　　（2）指名拼读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种方式练读。

　　2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

　　3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

　　4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。

　　（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

　　（2）学生试读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种形式巩固读。

　　（四）巩固练习

　　1 出示图：

　　（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）

　　（2）集体拼读。

　　2 出示儿歌

　　（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

　　（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

　　（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　（5）汇报表演。

　　（6）齐读儿歌。

　　（7）出示生字：做过了不乐

　　（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

　　（生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）

　　（9）认读生字。

　　◆[2004

《z c s》教案 篇16

　　教学目的：

　　1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

　　3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

　　教学重点、难点：

　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。

　　2.学会正确书写“S”。

　　教具准备：

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　出示卡片导入  ，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新课

　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2.教学Z

　　（1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

　　请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

　　（2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　3.教学C

　　今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

　　出示“ci”

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4.教学S

　　看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

　　前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

　　6.教学书写

　　观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

　　范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

　　三、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　三拼关jia xia gua qia

　　整体认读zi ci si

　　四、小结

　　今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。 

《z c s》教案 篇17

　　教学目的：

　　 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

　　3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

　　教学重点、难点：

　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。

　　2.学会正确书写“S”。

　　教具准备：

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　出示卡片导入  ，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新课

　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2.教学Z

　　①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

　　③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　3.教学C

　　①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4.教学S

　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

　　6.教学书写

　　①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

　　②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

　　三、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　三拼关jia xia gua qia

　　整体认读zi ci si

　　四、小结

　　今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

《z c s》教案 篇18

　　教学目的：

　　1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

　　3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

　　教学重点、难点：

　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。

　　2.学会正确书写“S”。

　　教具准备：

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　出示卡片导入  ，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新课

　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2.教学Z

　　①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

　　③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　3.教学C

　　①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4.教学S

　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

　　6.教学书写

　　①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

　　②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

　　三、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　三拼关jia xia gua qia

　　整体认读zi ci si

　　四、小结

　　今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

　　◆[2003

《z c s》教案 篇19

　　教学目标 ：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

　　教学难点 ：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

　　（二）提出教学目标 。

　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

　　（三）教学声母z c s的读音和字形。

　　1、教学声母z。

　　（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

　　（2）教学z的发音。

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

　　（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

　　2、教学声母c。

　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

　　（2）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

　　（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　3、教学声母s。

　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

　　（四）课中操。

　　冬冬，爱写zì,

　　写个2字像个z,

　　小cì猬，长满cì，

　　cì个红果回家吃。

　　（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

　　（六）巩固练习。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

　　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

　　（二）教学z c s与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　（三）课间操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辫上学去，

　　丁丁爱劳动，

　　认真擦黑板。

　　花花爱花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、课后能够背诵儿歌。

　　（六）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（七）巩固练习。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼读音节。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（八）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

《z c s》教案 篇20

　　教学目的：

　　1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

　　3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

　　教学重点、难点：

　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。

　　2.学会正确书写“S”。

　　教具准备：

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　出示卡片导入  ，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新课

　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2.教学Z

　　①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

　　③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　3.教学C

　　①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4.教学S

　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

　　6.教学书写

　　①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

　　②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

　　三、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　三拼关jia xia gua qia

　　整体认读zi ci si

　　四、小结

　　今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。◆[2003年5月13日]  

《z c s》教案 篇21

　　教学目标 ：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

　　教学难点 ：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

　　（二）提出教学目标 。

　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

　　（三）教学声母z c s的读音和字形。

　　1、教学声母z。

　　（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

　　（2）教学z的发音。

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

　　（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

　　2、教学声母c。

　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

　　（2）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

　　（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　3、教学声母s。

　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

　　（四）课中操。

　　冬冬，爱写zì,

　　写个2字像个z,

　　小cì猬，长满cì，

　　cì个红果回家吃。

　　（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

　　（六）巩固练习。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学过程 ：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

　　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

　　（二）教学z c s与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　（三）课间操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辫上学去，

　　丁丁爱劳动，

　　认真擦黑板。

　　花花爱花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、课后能够背诵儿歌。

　　（六）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（七）巩固练习。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼读音节。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（八）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。